初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討

嚴(yán)婉妮

摘 ?要：語(yǔ)文是初中階段的一門重要學(xué)科，也是一門與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密的學(xué)科，作為教師，要將語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠充分了解傳統(tǒng)文化，傳承與發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。文章對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略進(jìn)行探討，將傳統(tǒng)文化的傳播與語(yǔ)文課程的教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在課堂上了解并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透

1 利用語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化

在初中語(yǔ)文教材中，常規(guī)的詩(shī)詞、歌賦、經(jīng)典古文故事等，都是豐富的傳統(tǒng)文化材料，它們?cè)谝欢ǔ潭壬象w現(xiàn)了我國(guó)文學(xué)造詣的高峰，也反映了古老時(shí)代的文化印跡。這些傳統(tǒng)文化的文字作品，經(jīng)過(guò)悠久歷史的沉淀，體現(xiàn)出神秘的色彩。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以間接對(duì)中華傳統(tǒng)文化特色進(jìn)行有效了解，體會(huì)其中的特點(diǎn)，也可以發(fā)揮自身能力進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

為了讓教材中這些素材被充分利用，教師需要拋棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，可以使用多媒體在大屏幕上播放與教材相關(guān)的課外視頻，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)直觀感受到文章的美。例如，文章中所描述的景色以及人物等等，利用多媒體可以使學(xué)生的情感真正融入文章，讓學(xué)生深深感受到傳統(tǒng)文化的美。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，使用多種渠道，為學(xué)生提供更多的資源。

2 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化知識(shí)

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不只局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念上，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，以此建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)水平。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生仿佛身處在傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境中，深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大魅力。比如：講解《故宮博物院》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用情境教學(xué)法使學(xué)生了解關(guān)于故宮的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在上課前將與故宮有關(guān)的紀(jì)錄片播放給學(xué)生看，如《國(guó)家寶藏》《故宮》等，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既可以觀看紀(jì)錄片，又能夠充分了解傳統(tǒng)文化知識(shí)和故宮文化，還可以認(rèn)識(shí)歷史文物保護(hù)以及一直以來(lái)忽視的文物修復(fù)問(wèn)題，進(jìn)而認(rèn)真思考當(dāng)前我國(guó)文化保護(hù)存在的問(wèn)題，還有對(duì)于傳統(tǒng)文化而言文化起到的重要作用，以此大大提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠在閱讀的過(guò)程中不斷提升自己。同時(shí)，教師也要留給學(xué)生更多的課余時(shí)間，對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理的布置，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀，在課外閱讀中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生讀《孔子》《孟子》《左傳》等一些古代的文學(xué)作品，利用好學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生形成對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這有利于學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

4 利用網(wǎng)絡(luò)資源挖掘傳統(tǒng)文化

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源大都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，因此在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，可以使用多樣化的語(yǔ)文教學(xué)手段，提升學(xué)生的關(guān)注度，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。這時(shí)，教師可以適當(dāng)包裝傳統(tǒng)文化，以此獲得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓。在傳承方面，需要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上結(jié)合時(shí)代的特色進(jìn)行文化傳承，取其精髓、去其糟粕，讓傳統(tǒng)文化迸發(fā)出新的活力。

例如，每年的春晚上都有大量的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是傳統(tǒng)文化有效傳承至今的典型代表，可以通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)與創(chuàng)作，來(lái)提升學(xué)生在傳統(tǒng)文化運(yùn)用上的能力，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典對(duì)聯(lián)，再創(chuàng)作后運(yùn)用到自家的對(duì)聯(lián)制作中。又如，一度被大家贊美的傳承中華傳統(tǒng)文化的《中國(guó)古詩(shī)詞》和《朗讀者》等節(jié)目，它們都很好地詮釋了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。讓學(xué)生在多媒體中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化不是老舊不可用的，是離我們生活很近的。還有通過(guò)多媒體賞析傳統(tǒng)影視作品，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)風(fēng)俗或典故。所以，不論學(xué)生閱讀文學(xué)作品，還是觀看現(xiàn)代流行的影視作品，只要學(xué)生閱覽過(guò)，在一定程度上就可以知曉傳統(tǒng)文化，進(jìn)而達(dá)到傳承的作用。

5 定期組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)，實(shí)施傳統(tǒng)文化滲透

傳統(tǒng)文化滲透不能僅局限在課堂，初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，在傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中必須要積極開(kāi)展各種有意義的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)體會(huì)到傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵。比如：初中語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“國(guó)學(xué)啟蒙誦讀”活動(dòng)，在課下引導(dǎo)學(xué)生誦讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，最常見(jiàn)的有《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》，等等。同時(shí)，也可以以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日為題材，組織學(xué)生仔細(xì)觀察全國(guó)各地人民熱烈慶祝不同傳統(tǒng)節(jié)日的方法，比如：中秋節(jié)教師可以組織學(xué)生到廣場(chǎng)上觀察人們是如何慶祝中秋佳節(jié)的，以此為題材要求每個(gè)學(xué)生寫篇作文，講講自己對(duì)中秋節(jié)的了解，探討傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)的重要意義。這樣既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多種多樣，又能使學(xué)生有更進(jìn)一步的感悟。

6 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是非常關(guān)鍵的，有利于幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，加深對(duì)教材中文章內(nèi)容的理解，深入剖析教材，對(duì)人物品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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