小班語言活動：小葉子

王瑜銀

詩歌《小葉子》用凝練的文學化語言再現了葉子的可愛外形與有趣動態。詩歌三言、五言成句，句式整齊而略有節奏變化，句尾押韻，展現了文學作品的音律美。詩歌將小葉子比喻成手掌，又賦以其生命，與露水、月亮互動，富有童真童趣，洋溢著文學作品的意象美。

詩歌中葉子擬人化的俏皮形象，一如活潑好動的孩童本身，“捧著小露珠”“抱著大月亮”，盡顯兒童天性。小班幼兒因“泛靈”的思維特性影響，更容易被這些鮮活、富有生命力的小葉子所吸引，詩歌順應了小班幼兒天馬行空的想象，又滿足了其內心萬物皆有靈性的心理需要，適合小班幼兒閱讀。

小班幼兒處于文學作品學習的基礎階段，無論是關于詩歌語匯的學習、內容的理解，還是意境的感受、想象的激發都處于初級水平。意境、想象與情感的啟發，以內容的理解為基礎。因此，本活動在設計時，首先注重幼兒對詩歌內容的理解，通過背景音樂的渲染、形象畫面的呈現、身體動作的輔助等形式，從視覺、聽覺、運動覺等多通道學習詩歌的內容，為下一階段的詩歌意境感受與情感萌發做鋪墊。

活動目標

1.能理解“手掌”“捧著”“抱著”等詞語的含義，感受詩歌優美、稚趣、動靜結合的意境。

2.通過畫面觀察、動作體驗等方式，理解詩歌內容，嘗試完整誦讀。

3.喜歡詩歌中小葉子的形象，萌發對大自然的熱愛之情。

活動準備

物質準備：

作品《小葉子》PPT、配樂《夢幻曲》。

經驗準備：

1. 清晨帶幼兒在戶外觀察梧桐樹葉或楓葉，以及葉片上的露水。

2. 請父母帶幼兒觀察夜晚的月亮和樹葉。

活動過程

一、戶外賞葉，用多個感官去感受春天的葉子

師：孩子們，春天來了，天氣變暖了。樹和草地也悄悄發生著變化。我們去看看吧！

教師帶著幼兒到幼兒園戶外尋找葉子，并摸一摸、聞一聞，仔細看一看。如果地上有葉子，也適當撿一些帶回班上。

教師播放輕柔的背景樂《夢幻曲》，引導幼兒說一說剛才自己找到的葉子是什么樣的。

師小結：春天了，很多樹長出了新葉子，這些葉子嫩嫩的，軟軟的，有的顏色綠綠的，有的還帶一點點黃，一陣風吹來，它們還跟著風輕輕搖晃，好像在跳舞。

教師：這里有一首關于葉子的詩，我們一起來欣賞。

二、欣賞畫面，初步感受詩歌內容

1.欣賞詩歌畫面。

教師播放背景樂，并逐一出示作品PPT，幼兒仔細觀察欣賞。

2.自由講述畫面。

師：你能不能用一句好聽的話，講講你看到的畫面？

3.完整欣賞詩歌。

教師播放背景樂，完整地朗誦整首詩歌。

師：老師把剛才大家看到的畫面和感受變成了一首詩歌，請你仔細聽一聽。

三、分句欣賞，深入理解詩歌內容

1.欣賞理解第一段。

師：詩歌的題目是什么？小葉子生長在哪里呢？

師：小葉子是什么樣子的？你能用詩歌里的語言說一說嗎？（像手掌）

師：手掌在哪個位置？伸出你的手掌來看一看，它和小葉子像嗎？哪里像？

師：它有小伙伴嗎？它只是孤零零的“一片”嗎？所以詩歌里說，小葉子是“一片片”。

師：我們看著畫面，一起用詩歌里的話說一說這幅圖的內容好嗎？

師幼：小葉子，在樹上。一片片，像手掌。

2.欣賞理解第二段。

師：這么美麗的夜晚，一片片像手掌的小葉子還會遇到什么事情呢？我們再來聽一遍詩歌。

教師隨樂朗讀全詩，幼兒再次欣賞。

師：小葉子遇到了誰呀？你見過露珠嗎？它是什么樣子的？你能用好聽的詞語來夸夸露珠嗎？

教師出示露珠圖片，幼兒仔細觀察。

師：小露珠圓滾滾的、亮晶晶的，它在和小葉子做什么呢？你能用詩歌里的話說一說嗎？

師：小葉子捧著小露珠，捧著是什么意思啊？你能用動作告訴我們嗎？讓我們一起來學學小葉子捧著小露珠。

師：小葉子還遇到了誰啊？你看看這個月亮是什么樣子的？原來是個大大的、圓圓的月亮。你覺得小葉子喜歡月亮嗎？為什么？

師：如果你是小葉子，你會怎么抱著月亮？和你旁邊的小朋友演一演。

3.朗誦全詩。

師：這一次，讓我們看著小葉子的畫面，把這首詩歌連起來讀一讀。

【說明】注意引導幼兒多次誦讀，教師領讀、幼兒個別展示與集體誦讀結合。

四、完整誦讀，結束活動

師：詩歌讀完了，這首詩給你什么樣的感受？你喜歡小葉子嗎？為什么？

師：那你能帶著這種安靜（有趣 / 美麗）的感受，再來讀一讀這首詩嗎？

活動延伸

1.小葉子除了可以像手掌，還像什么呢？教師可利用戶外運動時間、飯后散步時間，帶幼兒繼續觀察幼兒園內各種植物的葉子，進一步豐富他們對小葉子形象的認識，并嘗試用好聽的、像詩歌一樣的語言表達自己的發現。

2.進一步激發幼兒的文學想象。鼓勵幼兒觀察小葉子的形象，并在此基礎上展開文學想象。例如，小葉子除了和露珠、月亮做游戲，還會和誰發生什么有趣的故事呢？

3.多樣表征，拓展經驗。活動結束后，可以請幼兒模仿詩歌里的畫面創作自己的《小葉子》，裝訂在一起，投放于班級閱讀區，供大家翻閱。也可以鼓勵幼兒在此前自然觀察與文學想象的積累上，仿編詩歌。