濃“寫字文化”氣息 揚“正字樹人”精神

文化塑造品牌，堅持成就品質。多年來，文登市米山中心完小堅持以寫字教學不斷豐富學校文化內涵。經過長期探索與實踐，學校的寫字教學取得了顯著成效，并逐步探索出了從“寫字教學一寫字教育一寫字育人”的學校文化建設的特色之路。

一、注重積淀與理念引領，在傳承與創新中豐富寫字文化

學校文化建設是在一定價值觀引領下，內涵不斷豐富和積淀的過程。1991年，米山中心完小創建，時任校長刁培建提出了“扎扎實實教寫字”的口號。米山中心完小歷任校領導都將傳承歷史、依據校情科學定位學校文化建設作為規劃學校發展的思路。

20年來，寫字教學的特色非但沒有流失，反而歷久彌新。今天米山中心完小“讓每一位學生用手中的‘筆’書寫美好人生”的辦學理念已融入每一位教師的教育教學行為中。

“人能寫字，字能寫人。”在全校上下轟轟烈烈練字的過程中，充分挖掘各種資源，加強寫字與育人的整合，真正實現“正字樹人”。

1.寫字樹人。學校把練字過程當做錘煉品性的過程，把漢字規范化書寫作為培養良好學習習慣的突破口。學生在自覺的反復練習中，養成做事認真的好習慣，培養持之以恒、吃苦耐勞的精神；培養自我鍛煉的意志。

2.寫字啟智。引導學生看清筆畫、注意筆順，通過“仔細看、用心記、認真寫、比一比”等教學環節，培養觀察、分析、比較的習慣與能力；從字的識記到自由運用，從一般書寫到書法作品的創作，綜合開發學生的記憶力、想象力、創造力等。

3.寫字健體。學校編寫了“雙姿”順口溜，把“雙姿”圖復印后張貼到每個教室的醒目位置，把講解、監督、自我矯正結合起來，做到“姿勢不對不動筆”“提筆即是練字時”。

4.寫字審美。從筆畫的長短到組塊的大小、從結構的疏密到形位的斜正、從體勢的收放到整體的呼應等方面靜觀細察。這個過程，也是審美水平的提高過程，同時也提升了個人的人生品味。

讓每一位學生，從練習寫字做起，在寫字的過程中領悟做人的道理，養成良好的習慣，培養團結協作的風范，涵養兼收并蓄氣度，已成為每一位米山中心完小教師的自覺追求。

二、氛圍營造與制度引領，注重寫字文化的熏染與生成

文化影響人，文化教育人。為營造寫字文化氛圍，學校網站開設“寫字園地”專欄；校園建起了多個書法藝術欣賞角和師生書法長廊；教學樓走廊設置學生展示板；教室文化墻開辟“書法展覽角”“作業展示欄”“寫字園地”“每日一練”專欄等。“人人練寫字，處處有書法”喚起學生心理共鳴，增強了相互學習、交流和競爭意識。寫字文化就在身邊。

學校制度是師生文明行為的一種規范，起著引導、激勵、評價的作用，引領學校師生從他律走向自律，為學校文化傳承提供了有效的保障。學校先后出臺了《寫字育人特色課程實施管理辦法》《寫字育人特色課程指導綱要》《教師寫字教學規范》《學生寫字規范》等制度，成立了以校長為組長，各職能部門負責人為成員的寫字教育領導小組；構建了教學、教研、科研“三位一體”的寫字教育研究體系和課內、課外、家庭“三結合”的寫字教育運行機制。以課堂教學為主，家庭輔導為輔，實現課內與課外、校內與校外的結合。

三、課程實施與活動引領，關注寫字文化內涵與根基

學校依據國家《寫字指導綱要》編寫了學校《寫字教育校本綱要》，確定了寫字教學目標。組織教育專家、書法家以及有豐富經驗的教師根據新課標的要求，結合學校的實際，借鑒多種版本的《寫字教材》，根據學生的學習規律，按照由易到難，由簡到繁，由少到多的原則，編制了《快樂跟我學》低、中、高三冊寫字校本教材。低年級教材以指導鉛筆字書寫為主；中年級教材以指導鋼筆字書寫為主；高年級教材以指導毛筆字書寫為主。

學校制訂了《規范寫字課教學規程的實施方案》，確立“面向全體，全員參與，全程實施”的寫字教育“三全”原則。面向全體，就是以全體學生為對象，從一年級到五年級都開設寫字課。全員參與，就是以書法老師為主，全體教師參與寫字教學；以寫字課堂為主，全體教師注重寫字姿勢和寫字習慣的培養。全程實施，就是寫字教學貫穿全學年，認真抓好多個主題活動：(1)書法作業展評活動。主要包括每月一次的師生硬筆書法作業展示評比活動和教師每周一次的黑板字展示評選活動。(2)書法考級活動。將每個學期的第5周和第15周定為書法考級周，寫字等級共設五級，依據學生考試成績頒發相應等級的證書。(3)“靚字之星”和“優秀作業小標兵”的評選活動。每學期一次，由班級推薦，年級推選的辦法，在全校學生中評選出12名寫字優秀的學生為校園書法家。學校將他們的作品及個人信息制作成宣傳畫，懸掛于書法長廊上。(4)寫字教學骨干教師評選活動。每學年一次，主要包括“三筆字”比賽、寫字教學優質課評選、寫字教學論文評選等，以活動促進教師素質的提高。

隨著“正字樹人”學校特色文化建設的深入，我們越發覺得寫字教育的厚重。在體會我們的探索充滿價值的同時，我們越發感覺我們的探索還很膚淺。我們會科學謀劃，細致實踐，在提升學生品位，優化學生素質，努力讓更多的學生以翰墨建構文化風骨，實現我們“正字樹人”的寫字教育初衷。

(作者單位 山東省文登市米山中心完小)