創(chuàng)設(shè)真自由 美韻美工區(qū)

張典

摘 要：在幼兒園中，美工區(qū)是供孩子們探索并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)自由空間。在美工區(qū)活動(dòng)中，我們應(yīng)注重為孩子們創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)他們自由表達(dá)的環(huán)境，多提供自然材料，啟發(fā)幼兒感知與表現(xiàn)美，運(yùn)用適宜的支持策略，促進(jìn)他們的活動(dòng)不斷深入。通過孩子們自由自主地表達(dá)，激發(fā)他們的審美潛能，發(fā)展創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：自由; 自然材料; 創(chuàng)造表達(dá); 審美

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-088-001

《指南》中提到，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。因此，在平時(shí)的美工區(qū)活動(dòng)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)孩子們自由地感受，大膽地創(chuàng)造。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒自由表達(dá)的興趣

幼兒園中的每個(gè)孩子的興趣、需要都是不同的。在班級(jí)區(qū)域游戲中創(chuàng)設(shè)美工區(qū)時(shí)，我們應(yīng)合理設(shè)置創(chuàng)作空間，有效利用立體空間，以激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣，滿足不同孩子的不同操作需求。

1.設(shè)置便于操作、相互學(xué)習(xí)與交流的空間

我們要善于有效地利用室內(nèi)有限的空間，讓孩子們?cè)诿拦^(qū)中，可以獨(dú)立進(jìn)行操作，也可以與小伙伴之間進(jìn)行合作與交流，讓他們?cè)诿拦^(qū)的活動(dòng)中自由自在、身心愉悅。讓孩子們圍坐在桌子周圍，這樣，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，能夠充分感知、探索材料，進(jìn)行創(chuàng)作，還能夠清楚地看到其他小朋友在進(jìn)行的操作活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行模仿和交流、討論等，更自由地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。我們還要巧妙設(shè)計(jì)美工區(qū)的墻面、地面空間，如，孩子們用多種顏色的水粉顏料自由地在墻面上進(jìn)行涂鴉繪畫;把一些舊的紙箱放在地面上，在地面上進(jìn)行壘高、組合、創(chuàng)作等。

2.營造寬松、愉悅的心理氛圍

在幼兒園美工區(qū)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重積極營造溫馨、和諧的心理氛圍。不以成人的眼光看待孩子們的活動(dòng)，而是從孩子的視角出發(fā)，充分尊重孩子的興趣與需要。在活動(dòng)中，耐心觀察，靜靜地等待，滿足孩子的探究需要。欣賞每個(gè)孩子獨(dú)特的表現(xiàn)，支持孩子，以讓他們能夠自主地表達(dá)自己的內(nèi)心世界，感受美，發(fā)現(xiàn)美。和孩子們一起將他們創(chuàng)作的作品布置班級(jí)的環(huán)境，從而有助于孩子們自由而大膽地表現(xiàn)美，發(fā)展創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)新材料，將顯性與隱性教育巧妙融合

1.多提供自然材料，啟發(fā)幼兒感知與表現(xiàn)美

在美工區(qū)中，我們應(yīng)盡可能多地為孩子提供自然材料，讓孩子們進(jìn)行操作。陳鶴琴提出，大自然、大社會(huì)是我們的活教材。在美麗的大自然中，有著許許多多可以利用的自然材料。這些自然材料有其獨(dú)特的美，是孩子們表達(dá)的對(duì)象。我們可以充分地進(jìn)行挖掘，投放于美工區(qū)中，讓孩子們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

如：春天到了，美麗的花兒競(jìng)相開放。我們可以請(qǐng)孩子以及家長一同搜集各種顏色的花瓣：粉紅色的桃花、白的梨花、黃色的油菜花……孩子們?cè)诿拦^(qū)中利用這些花瓣進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，充分感知不同花瓣的色彩美，創(chuàng)作的作品也是美美的。樹上的樹葉有著不同的形態(tài)，有的像一顆愛心，有的像一只大手掌，有的像一把小扇子等，孩子們撿拾多種多樣的樹葉，在美工區(qū)中運(yùn)用樹葉進(jìn)行創(chuàng)作，涂涂畫畫、粘粘貼貼樂在其中。我們和孩子一起收集樹皮，樹皮脫落的自然形態(tài)能引發(fā)孩子們進(jìn)行想象，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。不同形態(tài)的樹皮經(jīng)過孩子們的巧手，變成了“在海里悠閑地散著步的鱷魚”“能夠保護(hù)自己的怪獸”等。采集一些無毒的野草抑或是野花，引導(dǎo)孩子們將它們放進(jìn)石臼中搗碎，擠出它們的汁液，這可是天然的顏料呀！孩子們用親手制作出來的顏料作畫，創(chuàng)作出一幅幅有著自然味兒的作品。通過創(chuàng)作，孩子們充分感知大自然的神奇與美妙，體驗(yàn)著愉悅的情感。

2.以幼兒的作品裝點(diǎn)美工區(qū)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)孩子的痕跡，幼兒每次在美工區(qū)中完成的作品極具個(gè)性化，融合了孩子的想法與新意，將孩子們的作品布置在美工區(qū)，既可以使幼兒賞心悅目，又可以增強(qiáng)幼兒的成就感與自豪感。如用高一點(diǎn)的樹枝插在美工筆架子中，并用麻繩固定住，孩子們的作品便可以夾在每根樹枝上進(jìn)行展示，孩子們最開心的就是畫好一幅作品后掛在展示樹上，并和同伴介紹自己的作品，讓幼兒在互動(dòng)中生發(fā)出無限創(chuàng)意。

豐富多樣的美術(shù)材料，為孩子們?cè)诿拦^(qū)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)提供了素材。孩子們?cè)趧?dòng)手制作的過程中能感受大自然與生活的奇妙，并得到美的浸潤。他們的創(chuàng)作內(nèi)容會(huì)更豐富、形象與直觀。在創(chuàng)作的過程中，更能自由地發(fā)揮想象，表達(dá)自我，從而發(fā)展創(chuàng)造力。

三、適時(shí)支持，促進(jìn)幼兒自主探索、大膽創(chuàng)造

興趣是孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠持久地進(jìn)行下去的動(dòng)力。在美工區(qū)活動(dòng)中，我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，有時(shí)會(huì)失去興趣，不愿意再繼續(xù)下去。這時(shí)，我們可以通過游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如：在一次區(qū)域游戲時(shí)，木木和明明選擇的是美工區(qū)，木木從柜子里拿出了幾張彩紙，對(duì)明明說：“我來做一朵好看的花送給你。”明明說：“好呀！”兩個(gè)人用紙折了一會(huì)兒，就把手上的彩紙丟下跑了。我看到后，來到了美工區(qū)中，用彩紙折了幾個(gè)物品，送給東東作為禮物。正好東東過生日，于是，我提議讓大家為東東過生日，一起用彩紙做生日禮物送給東東。做“生日禮物”激發(fā)了孩子們的興趣，孩子們熱烈地討論起來。木木和明明尤其興奮，他們通過商量，決定用彩紙折個(gè)皇冠送給東東。

可見，我們適時(shí)地參與到孩子們的活動(dòng)之中，以游戲的方式，能夠激發(fā)起孩子進(jìn)一步創(chuàng)作的熱情，體驗(yàn)參與活動(dòng)的成就感。在美工區(qū)活動(dòng)中，我們還可以借助對(duì)話的方式，更好地推進(jìn)孩子的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。師幼對(duì)話能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，并與美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造形成有效的連接，從而使孩子的審美感知更深入、審美體驗(yàn)更豐富，促使孩子更大膽、自信地表現(xiàn)，獲得成功。

在美工區(qū)活動(dòng)中，我們應(yīng)注重充分接納孩子的自由想象與創(chuàng)造，激發(fā)孩子的審美情感與體驗(yàn)，促進(jìn)孩子用自己的方式表達(dá)和創(chuàng)造美，讓美工區(qū)真正成為幼兒美韻的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1][瑞士]博維爾著.《學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展》[M]華東師范大學(xué)出版社

[2]陳鶴琴文集[M]南京：江蘇教育出版社，2009