“大智移云”背景下財(cái)會應(yīng)用型人才培養(yǎng)系統(tǒng)研究

曹宇波　張赟

[摘 要]“大智移云”背景下，財(cái)會行業(yè)產(chǎn)生了深刻變革，高校對財(cái)會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也發(fā)生了改變。本文從師資隊(duì)伍培養(yǎng)和人才培養(yǎng)兩個方面闡述財(cái)會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)系統(tǒng)，并通過3個途徑實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合。總體來看，財(cái)會人才的培養(yǎng)要朝著應(yīng)用型、復(fù)合型、專業(yè)性方向發(fā)展，高校對財(cái)會人才的培養(yǎng)也要與時俱進(jìn)，致力于為社會輸送更多優(yōu)秀人才。

[關(guān)鍵詞]大智移云;應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.042

[中圖分類號]G642;F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）10-00-02

0? ? ?引 言

“大智移云”概念最早由我國互聯(lián)網(wǎng)專家鄔賀銓于2013年提出，是將大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算綜合在一起，使各種新興信息技術(shù)交融滲透、彼此支撐的一種新發(fā)展趨勢。隨著“大智移云”的不斷推進(jìn)，不僅人們的生活更加便捷高效，財(cái)會等行業(yè)也面臨著更加深刻的改革。“大智移云”給傳統(tǒng)的財(cái)會人才培養(yǎng)提供了一種新的思路，可以讓企業(yè)管理人員發(fā)揮出更大功效，滿足企業(yè)財(cái)務(wù)信息化、智能化管理升級的全面訴求。傳統(tǒng)財(cái)會人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型是“大智移云”背景下的必然結(jié)果，人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會需求，因此高校要從社會、企業(yè)角度出發(fā)，考慮人才培養(yǎng)的應(yīng)用性問題。

1? ? ?文獻(xiàn)綜述

目前，學(xué)者普遍認(rèn)為在“大智移云”背景下，財(cái)會人才的培養(yǎng)需要進(jìn)行進(jìn)一步轉(zhuǎn)型，如劉勤指出會計(jì)逐漸向深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)的增值型內(nèi)部管理會計(jì)，基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的云會計(jì)、云審計(jì)，向業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)深度融合的方向發(fā)展。趙紅梅等提出數(shù)字素養(yǎng)成為大學(xué)生的基本素養(yǎng)，財(cái)會專業(yè)教育需要融合數(shù)字素養(yǎng)教育。此外，也有不少學(xué)者從市場需求的角度，通過實(shí)證確定財(cái)會人才培養(yǎng)的方向，如張萍萍等通過網(wǎng)絡(luò)爬蟲軟件對招聘網(wǎng)的相關(guān)信息進(jìn)行分析，得出用人單位青睞的財(cái)會人才類型。董紅杰通過智聯(lián)招聘網(wǎng)站收集整理信息，分析了北京地區(qū)會計(jì)人才需求的行業(yè)分布和崗位分布，就主要行業(yè)和主要崗位對會計(jì)人才能力、品質(zhì)、知識等要求差異進(jìn)行對比。美國管理會計(jì)師協(xié)會（IMA）2019年發(fā)布新版管理會計(jì)能力素質(zhì)框架，充分展示和評估了財(cái)會專業(yè)人士應(yīng)對當(dāng)下及未來挑戰(zhàn)所應(yīng)具備的6種技能和素質(zhì)（如圖1所示）。中國總會計(jì)師協(xié)會（CACFO）與皇家特許管理會計(jì)師公會（CIMA）發(fā)布的《CGMA管理會計(jì)能力框架》也指出管理會計(jì)人才要在道德、誠信和專業(yè)精神基礎(chǔ)上擁有4項(xiàng)基本職業(yè)技能（如圖2所示）。可見，作為“大智移云”背景下的財(cái)會應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不管是對學(xué)生還是教師都有較高的要求。

2? ? ?“大智移云”背景下財(cái)會應(yīng)用型人才培養(yǎng)系統(tǒng)框架——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院作為應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，把人才培養(yǎng)系統(tǒng)分為兩大塊，一個是師資隊(duì)伍培養(yǎng)，另一個是人才培養(yǎng)，這兩個內(nèi)容通過3條途徑實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

2.1? ?師資隊(duì)伍培養(yǎng)

師資隊(duì)伍是學(xué)校的第一資源，是加快學(xué)院發(fā)展、提升學(xué)院核心競爭力和綜合實(shí)力的動力之源。面對“大智移云”的時代變革，教師面臨著巨大沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足時代的要求，需要教師進(jìn)行知識更新與細(xì)化。師資隊(duì)伍培養(yǎng)從師德師風(fēng)基礎(chǔ)出發(fā)，將教師隊(duì)伍細(xì)分為專業(yè)導(dǎo)師、生活與實(shí)踐導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師3類。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)傳授學(xué)生通識課知識、專業(yè)知識和拓展學(xué)科知識等;生活與實(shí)踐導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的健全人格培養(yǎng)、生活技能與人際交流能力培養(yǎng)以及課外實(shí)踐訓(xùn)練等;創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生了解特定行業(yè)知識。為鼓勵教師實(shí)現(xiàn)自我提升，在原有水平上進(jìn)一步深入，可以采取鼓勵教師考取有效資格證書、參加社會實(shí)踐、進(jìn)修以及統(tǒng)一培訓(xùn)等方式。

2.2? ?人才培養(yǎng)

“大智移云”背景下，人才培養(yǎng)具體內(nèi)容可分為四大類，分別是分析能力培養(yǎng)、復(fù)合知識培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及全局觀培養(yǎng)。分析能力培養(yǎng)分別從數(shù)據(jù)搜索、數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)分析出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析能力，這是數(shù)據(jù)時代的基本技能。復(fù)合知識培養(yǎng)包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、綜合運(yùn)用3個方面，基礎(chǔ)知識是人才培養(yǎng)的根基，專業(yè)知識是人才培養(yǎng)的方向，綜合運(yùn)用是人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)從自學(xué)能力、認(rèn)知能力、運(yùn)用能力、捕捉前沿能力幾個角度出發(fā)，針對人才培養(yǎng)的不同階段，不同層次進(jìn)行全面考量。全局觀培養(yǎng)主要針對的是大形勢下的商業(yè)環(huán)境、商業(yè)決策和業(yè)財(cái)融合，這是有效應(yīng)對未來復(fù)雜多變市場的重要能力。

2.3? ?二者結(jié)合路徑

教師主要通過3個途徑進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)。一是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)主要是為了讓學(xué)生掌握必要的理論知識和基礎(chǔ)知識，教師可以結(jié)合線上線下混合教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生全過程學(xué)習(xí)。二是專業(yè)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)是為了突出學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)，通過案例分析、定崗實(shí)踐等方式讓學(xué)生熟悉市場操作，縮短從學(xué)校到社會的適應(yīng)期。三是項(xiàng)目運(yùn)用，項(xiàng)目運(yùn)用是為了給學(xué)生創(chuàng)造模擬環(huán)境，通過討論匯報(bào)加深學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題能力，通過參加比賽提高學(xué)生知識掌握水平、應(yīng)用水平。

3? ? ?結(jié) 語

“大智移云”對財(cái)會行業(yè)產(chǎn)生了不小的沖擊，也對高校財(cái)會應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出更高的要求，高校要順應(yīng)時代潮流，更新人才培養(yǎng)方式。財(cái)會人才的培養(yǎng)要朝著應(yīng)用型、復(fù)合型、專業(yè)性方向發(fā)展，高校對財(cái)會人才的培養(yǎng)也一定要與時俱進(jìn)，立足于學(xué)校實(shí)際情況，著眼于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，致力于為社會輸送更多優(yōu)秀人才。

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