以微促學(xué) 知情合一

陳海梅

摘 要：2017版的英語學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要以生為本，立德樹人，努力提高學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。筆者通過課堂觀察的方式，基于不同的學(xué)情，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，提升學(xué)生的高階思維能力以及培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀，予以必要的情感及德育滲透。

關(guān)鍵詞：課堂微研究; 案例; 因材施教; 德育滲透

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-035-001

執(zhí)教多年，每當(dāng)反省自己的課堂教學(xué)時，都在想什么樣的英語課才算是一節(jié)好課？我覺得課堂上教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上想什么，在做什么，給學(xué)生留下足夠的時間和空間，積極主動地參與課堂活動，讓課堂成為學(xué)生展示智慧火花的“劇場”。筆者透過“微研究”反思課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上既能獲得知識，又能感知積極情感。從“微”入手，因材施教，靈活應(yīng)變。

一、案例對比分析

筆者從施教過程中的兩個案例入手，進(jìn)行對比分析。

案例一：雖說是理科班，上課卻尤其安靜。今天的上課內(nèi)容是圍繞“What is happiness to you？”這樣一個主題展開的新授課教學(xué)。為了活躍氣氛，給大家播放了一首跟主題相關(guān)的歌曲“If youre happy”，氣氛相對歡快了些許，接下來給大家呈現(xiàn)了一系列圖片，引導(dǎo)大家開始談?wù)摗癢hat is happiness to you and what is happiness to the disabled？”因?yàn)楸容^貼近孩子們的生活，大家逐漸進(jìn)入狀態(tài)。

導(dǎo)入部分只是熱身，如何將熱情延續(xù)，怎么樣讓學(xué)生順利地理解課文，并且掌握其深層意義，是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。基于他們基礎(chǔ)相對較薄弱，需要循序漸進(jìn)地耐心引導(dǎo)。本課題是一篇訪談類的文章，要讓學(xué)生了解訪談類文章的要素，這樣有助于對文章大意的了解。在課文理解的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在理解課文整體和細(xì)節(jié)的前提下，要利用討論以及小組比賽的形式來促進(jìn)學(xué)生對閱讀材料的信息再加工，提高思維能力。基本上，在這節(jié)課上學(xué)生的課堂積極性還是蠻高的，設(shè)定的目標(biāo)必須要符合學(xué)生的實(shí)際，不能“刁難”學(xué)生，否則的話，課堂效果會適得其反。最后，我們要及時把握閱讀材料的精髓，幫助學(xué)生對自己的人生價(jià)值觀進(jìn)一步認(rèn)識，去學(xué)習(xí)桑蘭身上那種積極樂觀、面對困難不屈服的精神品質(zhì)，并鼓勵他們在今后的人生中積極面對一切困難，成功戰(zhàn)勝挫折，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而不懈努力。這種精神正是學(xué)生們目前所欠缺的，學(xué)習(xí)中遇到困難就知難而退，希望他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)知行情合一。

最后一個環(huán)節(jié)收尾，可以通過任務(wù)型閱讀來鞏固文章內(nèi)容的理解，還可以鼓勵學(xué)生用簡單的句子來表達(dá)對快樂的重新理解，由此激發(fā)他們表達(dá)內(nèi)心想法的欲望。

案例二：文科班的學(xué)生，思維比較活躍，學(xué)英語的積極性也很高，每次去這個班上課，心情都特別愉悅。對于他們，我不擔(dān)心他們不參與課堂，相反，我卻擔(dān)心他們活躍過度，有些孩子比較調(diào)皮，我要適當(dāng)調(diào)整課堂的教學(xué)策略。

鑒于這個班的英語基礎(chǔ)還可以，就要適當(dāng)提高要求，要在這節(jié)課上訓(xùn)練他們的聽說讀看寫五項(xiàng)基本能力。首先，Step 1讓學(xué)生自己來表述對快樂的理解，但是，不同的是讓他們討論后得出自己的幸福觀，并且展示出來，讓他們的思維、觀點(diǎn)、人生價(jià)值觀進(jìn)行第一次碰撞，并且學(xué)會換位思考，進(jìn)一步了解殘疾人對幸福的追求是怎么樣的。其次，step 4課文理解后的鞏固，采用討論并模擬采訪的方式回顧全文，這樣學(xué)生的參與性更廣，并且能夠很好地鍛煉口語，一舉多得。為了更好地增加課堂的趣味性，安排了微型的小組比賽，來找一些詞語修飾桑蘭的精神品質(zhì)，學(xué)生積極性很高。這樣的方式不但活躍了課堂，還提高了他們的思維能力，最重要的是，這樣的活動可以讓他們離桑蘭更近，從而獲得桑蘭身上的正能量，激勵自己要不怕挫折，勇敢前進(jìn)。這一環(huán)節(jié)有效地進(jìn)行了德育滲透，體現(xiàn)教書育人齊頭并進(jìn)的目標(biāo)。并且通過互相采訪等合作性學(xué)習(xí)，有效地鍛煉了學(xué)生的口語，提高了語言表達(dá)能力。最后，對于文科班的孩子們，可以鍛煉他們的寫作能力，可以把這篇文章作為寫作素材，通過詩歌或者短文的形式表達(dá)出來，可以很好地訓(xùn)練寫作能力，提高寫作水平。

二、教學(xué)反思

這篇reading是一篇采訪式的題材，這篇文章的話題happiness能夠結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，也容易激起學(xué)生的興趣，因此整節(jié)課中，學(xué)生都能積極參與，氣氛很活躍。兩次授課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行修改調(diào)整，增設(shè)的視頻形象生動，學(xué)生所進(jìn)行的采訪對話，不僅鍛煉了學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，還通過創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)情境調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，用腦思維，用心感受，用眼觀察，用手記錄，用口表達(dá)，主觀能動性得到充分的發(fā)揮。這種方式，可以讓桑蘭的形象在師生的腦海中更加具體深刻。最后用寫作或者詩歌欣賞收尾，這是教學(xué)工作以及學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)進(jìn)入總結(jié)、升華的階段。其次，在教學(xué)中通過小組比賽方式讓學(xué)生表達(dá)總結(jié)課文中所反映的桑蘭的品質(zhì)特征，氣氛非常活躍，有效地強(qiáng)化了榜樣教育的作用。由于文科班學(xué)生有一定語言功底，在施教過程中非常順利。對于理科班而言，可以考慮適當(dāng)降低難度，否則效果會適得其反，甚至挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，我們在備課過程中，要不斷反思、不斷改進(jìn)，要考慮學(xué)生、考慮教材內(nèi)容、考慮活動的操作可行性等方方面面，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使我們的課堂閱讀教學(xué)得到有效的提升。

三、總結(jié)

通過微研究，我們可以有效地引導(dǎo)學(xué)生理解、探究語言知識，提高語言技能，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓英語課堂不再單一死板的過程，更是幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)探索的過程中，豐富道德生活，促進(jìn)魅力人格養(yǎng)成的過程。我們在處理教材的時候，一定要破除狹隘的學(xué)科教學(xué)思想，要注重在傳授知識的同時，注重育人的理念，不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)，要用創(chuàng)新的方式培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫及探究能力，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，積極開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，力求探究出讓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)養(yǎng)成的新思路、新方法，這樣才能讓我們的英語閱讀教學(xué)得到更好的提升，從而達(dá)到知識和情感共同提高的最佳狀態(tài)。