構建學習共同體，實現高中數學課堂翻轉

次珍

摘 要：所謂的“翻轉課堂教學”，是指老師在傳道授業過程中，通過利用時間的整合來把課內外課程結合起來學習的一種教學活動。其中最具代表性的表現，就是把原本老師手里的“決定權”轉移到學生身上，讓學生通過這種學習方式，提高學習主動積極性，還能夠增強學生對所學知識的深刻理解，并將所學的知識融會貫通于心，達到提高學習效率的高質量教學。因此，本文就在學習共同體下高中數學翻轉課堂的實踐進行了研究。

關鍵詞：高中數學; 共同體學習; 翻轉課堂

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-013-001

數學，一直以來都是最有效開發學生大腦、激發學生學習生活的一個科目。但在以往的教學形式中，就只單純體現課堂學習、回家作業這兩種學習模式，讓學習變得刻板，讓學生對學習更提不上興趣，這樣下去只會是教育教學跟不上時代發展，與現代教學課改理念背道而馳。因此，為了改變目前教學的被動局面，大部分的學校都開始整改教學模式，以構建學習共同體、實現“翻轉課堂”教學為核心方式，激發學生學習數學的興趣，啟發他們自主學習的自覺性，讓他們真正意義上愛上數學。

一、“學習共同體”與翻轉課堂的概述

所謂的“學習共同體”，本質上就是通過師生之間、共同分享資源所形成的一個組織結構體，從而來完成學習任務的一個主體。而“翻轉課堂”，又叫做“翻轉教學”，是讓學生能夠轉變學習心態最有效的一個教學模式。學習共同體在一定意義上是翻轉課堂存在的基礎，而翻轉課程又是學習共同體的再生體現。在學習共同體的學習過程中，共同體成員不僅能夠互幫互助，提高大家團隊榮譽感，還能夠對每一位共同體成員起到一定程度上的監督和督促作用，是目前老師教學過程中最行之有效的一種教學模式。在這種共同體學習中，優等生不僅能通過幫助學困生掌握基礎知識，也能對自己本身知識儲備做一個鞏固和加深;而學困生不僅能夠在優等生的幫助下，學習成績有所改善，還能增加同學之間互幫友愛的情感，有利于增強班集體的集體榮譽感，互相信任，共同進步。

二、在學習共同體下的翻轉課堂

而“翻轉課堂”，在現在的教育大環境里，是以一個全新的教育模式展現在所有人面前的，它的宗旨給人耳目一新的感覺，使老師和同學都能更進一步地提升對學習的興趣。

但首先，老師還是需要提前做好準備工作，例如備課資料、學生群里、資源庫及翻轉課堂的微課等等準備工作，它們是開展翻轉課堂的首要前提條件。但要做好這些準備是需要一定時間的，尤其是備學生和微課這兩方面上，因為每一位老師要同時授課好多個班級，而每個班級的學習進度又大不相同，這就需要老師們更加細心去觀察、去設計課程才可以。

其次，建立學習共同體是實施翻轉課堂的基礎。就老師對學生們的了解，可以將他們分組，并選出來組長和記錄員，做好小組分工，由組長統籌，記錄員來記錄每一堂課組員的表現和問題，及時上報反映給相應的老師，讓授課老師更加直接、清楚地了解自己學生所困惑的問題。

再就是，授課教師可以通過做好的微課或者小視頻上傳到班級學習群里，讓學生們不僅能在學校里學習，也可以在家通過視頻的方式繼續學習教學內容。而且，這樣通過課前老師發到學習群里的視頻，也預先對要學習的課程進行了預習，也能夠在老師授業解惑的時候第一時間提出自己無法解決的疑問，讓大家共同討論，進行分析解答，也更好地調動了課堂的活躍性。最后，老師在授課過程中對學生所掌握的課程進度要做到心中有數，才能夠有針對性地做出課程調整。

當然，要做到這一點，對于授課老師來說還具有一定的難度，既要專心授予學生基礎要領，又要觀察學生學習接受能力，還要課后為學生制作微視頻，這真的更是難上加難。但為了防止學生們在課堂上出現“熱愛學習”的假象，這些工作是必不可少的。

三、學習共同體與翻轉課堂的有效結合

那么，怎么能夠把學習共同體與翻轉課堂更有效地結合在一起呢？我們就拿高中數學來舉個例子，首先，老師想對授課學生做一個簡單了解，可以通過一個課堂摸底考試來檢驗，通過考試成績來對每位同學數學能力水平有所了解和把握，然后針對學生的實際情況，將他們分組，每組里都有好、中、差三個層次的學生組成，均衡每一組的實力，這樣在進行翻轉課堂的時候，才能夠真正意義上實現互幫互助、共同進步的結果，畢竟學生之間相處時間更多，而且交流起來更加輕松自在，不僅可以提高學習成績，同時還能夠增強同學之間情感，加深班級榮譽感。接著，為了能夠順利開展翻轉課堂，在授課前，老師要做好一個微視頻發到學生學習群中，供學生在課前進行簡單預習，這樣做可以使課堂活躍時間更加充裕，而且也能讓學生在授課同時及時提出自己不理解的問題，在課堂上共同解決。

綜上所述，在建立學習共同體的翻轉課堂下，不僅能夠提升學生個人的學習興趣、自主學習能力，還增強彼此之間的團隊意識，增加了團隊榮譽感，這也是構建學習共同體課堂翻轉的主要意義。

參考文獻：

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