家校共育，讓孩子愛上勞動

寧麗

德智體美勞全面發展，勞動教育得到了前所未有的重視。如何讓熱愛勞動的種子在孩子心里生根發芽？家校共育是有效途徑之一。

一、以家庭生活為載體，讓勞動教育常態化

在家庭生活中，家長要轉變“重學輕勞”的意識，營造濃厚的家庭勞動氛圍，給孩子創設更多的勞動機會。

首先，讓家庭勞動成為孩子成長的必修課。家長與孩子簽訂“成長協議”，明確每個家庭成員都有進行家務勞動的責任和義務。家長應該常常帶著孩子共同打掃房間、清洗衣物、種花養魚、烹飪美食;家長應該常常帶著帶孩子到田間地頭走走看看，了解莊稼的生長，四季的變化;家長應該常常帶著孩子一起到生產基地參觀考察，了解日用商品包含的勞動程序……在家長手把手的示范中，讓勞動成為親子交流的紐帶，讓熱愛勞動的種子在孩子心里生根發芽。

其次，家長要為孩子定制一份“家務勞動清單”。對于一、二年級的孩子，應當放手讓他們獨立做一些簡單的事情，如整理自己的書包、文具，把要穿的衣服分類整理，飯后收拾碗筷、餐桌，學習垃圾分類等。三、四年級的學生，可以試著教他們正確使用簡單的電器，學習使用電飯煲煮飯、安全使用微波爐、用洗衣機洗衣物、用吸塵器打掃衛生以及在家人的幫助下做簡單的飯菜等。五、六年級的孩子，可以鼓勵他們參與家庭計劃的制定，準備采購清單，和爸媽一起策劃出行路線，會做一兩樣特色菜，能幫助家人進行家庭大掃除等。

最后，家長要利用一切條件，與孩子一起嘗試多種多樣的勞動，在勞動中創造和諧的家庭氣氛，在勞動中培育孩子高尚的人格和品德。“貼身衣物洗一洗”讓孩子識別各種洗滌用品，養成衛生習慣;利用果皮“變廢為寶，自制花肥”，從小培養環保理念;開辟“專屬陽臺”，打造居家的小菜園，學會健康飲食，珍惜糧食;利用苔蘚、菌類、多肉等低矮植物搭配造景，設計家庭微景觀，讓孩子從小親近自然，熱愛自然……在勞動中，父母和孩子一起發現美、創造美。

二、以學校體驗為陣地，讓勞動教育卓有成效

學校是進行勞動教育的主陣地。學校要盡可能地創設環境、豐富資源、開發課程，為孩子們提供勞作、想象、創造的空間，利用一切條件創造適宜孩子們身心健康發展的內環境。

學校應將勞動教育制度化，規定每周須完成的勞動時長，每學年需要獲得的勞動學分等。可以劃分班級的勞動責任區，安排相應的勞動任務。班主任可將班級勞動任務再次細化，讓每個孩子都有勞動崗位，讓每個孩子都承擔相應的勞動工作。學校還應設立“紅領巾監督崗”，對各班勞動情況進行督促，設置“紅領巾獎章”等有意義的獎勵機制，調動孩子們參與勞動的積極性。

學校應該創設情境化的勞動教育，因地制宜地建設“校園農場”。如可建立箱體式的種植基地、搭建攀爬種植架、水培熱帶植物小暖棚、智能蘑菇房等，可將相關種植區分為班級創意區、蔬果菜園區、手工美食坊、中藥百草園、云端小課堂等。在班級創意區，各班創設獨具特色的“自然小天地”——攀藤植物的長勢展示、各種肥碩多肉植物觀賞、變廢為寶的作品陳列等;在蔬果菜園區，孩子們春種秋收，在四季交替的勞作中享受快樂;在手工美食坊，孩子們可以變身“大廚”，在捏、搓、揉、掀、炒中感受中國的美食文化和廚藝魅力;在中藥百草園，每一株植物掛牌，注明成分和藥效，孩子們認識了許多中草藥，學習制作酸甜的山楂丸、避暑的小香水、秘制的香囊，感受中醫中藥的奧妙;在云端小課堂組織孩子們圍繞細菌、病蟲害、嫁接、繁殖分類研究，拓展農學知識，培養探究精神……

學校還應以課題為引領，根據小學生的特點，融知識、勞作、趣味于一體，構建綜合性的勞動課程。課程可包括以校園保潔、崗位服務為主的校園小主人課程;以種植養殖、創意搭建為主的城市小農夫課程;以加工修理、職業體驗為主的大國小工匠課程;以土壤與營養、遺傳育種、病蟲害診治為主的農學小博士課程等等。課程是學校最主要、最重要的育人手段，構建綜合性勞動課程才能讓學校的勞動教育真正落地。

除了在家庭、學校積極開展勞動教育外，家長和學校還可以積極創設一些社會實踐，讓社會生活成為孩子勞動教育的大課堂。如定期舉辦“秋收義賣”活動，將“課堂蔬果”運到市場售賣，并將賺到的錢做一些公益活動。利用節假日開展紅領巾志愿者服務，組織孩子們到社區宣傳垃圾分類，到大街小巷進行環衛服務，到敬老院幫助孤寡老人，在勞動實踐中播下愛與善的種子。

勞動是生命之光，勞動是幸福之源。讓我們一起努力，家校共育，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。