“11~20各數的認識”教學設計

王慶書

教學內容：

人教版數學一年級上冊第73、74頁的內容。

教材分析：

本課時教學例題1和例題2。例1通過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接著數到20根，也就是數出另外10根小棒，把這10根小棒再捆成一捆;突出把十作為一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，并且直觀地了解11～20各數都是由一個十和幾個一組成的。接著教學數的讀法，教師應注意讓學生通過學具的操作，并在數的組成的基礎上教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒一捆，就是一個十;還有幾根小棒與前面的小棒放在一起就是十幾;2捆小棒就是二十。例2教學的是數序，要求學生把直尺上的數讀出來，這有助于學生理解20以內數的順序和大小，設計學生互提問題的游戲活動，不但培養學生提問題的意識，而且在活動中強化學生對數序的認識。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.我們已經學過哪些數？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（齊讀）你還知道哪些數？

2.課件出示主題圖，引導學生觀察：這幅圖中有什么？你能試著數一數分別有多少個嗎？（讓學生自己來數，數后匯報）

3.揭示課題。圖中這些物品的數量都超過了10，看來我們只認識10以內的數是不夠的，今天我們就來認識比10大的數。（板書課題：11～20各數的認識）

設計意圖：根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，從學生實際生活入手，利用已有的數數經驗引出課題，讓學生在數數過程中真切感到數學與實際生活聯系密切，發現只學10以內的數在生活中是不夠用的，體會到要學比10大的數的必要性，讓學生帶著這種需求主動參與教學活動。

二、利用小棒，操作觀察，探索新知

1.動手操作，對比中初步感知數的組成。

（1）請同學們1根1根地數，數出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。（生操作，可以捆成一捆）課件出示圖：

（2）提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？（是10個1根，是10根）教師說明：10個一是1個十，寫作：10，讀作：十。

（3）請學生數出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。

2.教學11的組成。

（1）出示各種擺法。（預設）

①連續并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（2）學生交流與評價。（大家比較欣賞哪種擺法）

（師課件演示：將1捆小棒放在一旁，接著再添上1根是多少呢）

生：11根。（板書：1個一）師：1個十和1個一合起來是十一。

板書：? ? ? ?讀作：十一。

3.類比遷移11的學習方法，自主探究12～20數的組成。

（1）探究12。師：11根小棒再添上1根是幾根？（學生個別匯報）師：12里面有幾個十和幾個一？（12里面有1個十和1個一）

（2）教學13～19各數。

學生擺喜歡的數，學習其他各數的組成。師：除了11、12外，老師還有一些數字寶寶，你認識它們嗎？（師擺，生讀）師：請你們從這些數中，選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成？（小組合作擺，代表上臺展示，并交流這個數的組成，老師根據學生的展示和交流板書數的讀法，強調讀數時要大寫）

讀作：十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九

（3）教學20。

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預設）

①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導學生進行比較20個一和2個十。

板書：? ? ? ? ? ? ? ? 讀作：二十

兩幅圖表示的數一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。

在學生的活動中，讓學生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。

設計意圖：充分利用小棒，經歷數數、讀數的過程，讓學生在對比中充分感知并理解數的組成，既激發了學生的學習興趣，又為后續學習奠定基礎。

4.教學11～20以內各數的順序和大小。

師：這些數字寶寶也想在尺子上面找到自己的位置，你能幫幫它們嗎？（1）（出示直尺）填數。

師：填完整后觀察，你發現了什么？（從直尺圖上可以看出，10前面的是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9;10后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。尺子上的數越往后數越大，越排在前面的數越小）

（2）集體齊讀，加強對20以內的數的順序和大小的整體感知。

（3）猜猜我是幾？通過活動強化對數序的認識。（課件演示）

設計意圖：學生讀直尺上的數和猜數活動，直觀地感知理解20以內數的順序和大小比較，建立數與數之間的聯系，強化學生對數序的認識。

三、鞏固應用

1.數數。

學生獨立數出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。

2.按要求數數。

同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題、第3題。

3.數字游戲：比比誰的卡片舉得快。

游戲規則：學生拿出寫有0～20各數的數字卡片，教師或學生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

4.向生活延伸。

說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數。

設計意圖：練習分了兩個層次，使學生在活動中加深對數數、讀數以及數序的理解和記憶，在延伸中體會數學與實際生活的聯系。鞏固數的組成，為后續學習奠定基礎。

四、全課總結

說說這節課中哪個活動環節你最喜歡，為什么？