初中語文在線教學心得體會

周穎

初中語文教學，一個需要學生在讀中品、讀中悟，互動要求較高，且需學生有較多的文字表達的學科。如何在線上教學達成這些，筆者努力地探索著。

一、備學情，細化教學

在線教學的備課，更要備學情，更需要老師挖心思，去設身處地考慮學生在家上網課的狀態的學情，轉換教的方式。

關注學生興趣點。在興趣點設置問題，以孩子視角設置進入課堂，備課，牢牢抓住學生的心。

我在講《桃花源記》時，便以課文中的“絕境”引入課堂，吸引學生的興趣點。以學生最感興趣的點引入課堂，花更多時間與學生交流。講到《桃花源記》，學生對“男女衣著，悉如外人”這句話產生疑問與興趣，開始在討論區說起故事，我就以此為出發點，勾起學生對下節課的期盼。下節課具體分析中，我們一起學習，激發起學生繼續學習的興趣，在課堂上可以和學生開開語文趣事玩笑或用其他方式激發學生興趣;教師分享自己對作品的熱情來激發學生的討論，要表達出希望學生和自己有一樣的熱情。

帶著問題下課，帶著反饋上課。學生帶著“任務”走，教師帶著“任務”來。每一節課，只要是學生提出的反饋，我都會盡力放在PPT里讓大家自由討論，互相交流疑難問題。在某種程度上這也是一種在線小組自主、合作學習。只不過這個組很大，由兩個班的，學生組成，學生可以互相討論，實踐證明，這是真真切切能夠解決問題的。在討論過程中學生聽見提到自己的名字，下一次做作業、上課會更認真。

讓學生更積極地自主學習，是線上語文學習的基礎和保障，學生只有在情緒、態度上有所轉變，教學才會有新的轉機，化被動為主動，才是教學的重中之重。

二、關注討論區，鼓勵評價式教學

情感是創作的靈魂，一篇文章因有了靈感而變得深刻而有內涵。點評亦是如此。教師真正將自己的情感融入到點評中，學生才會真真切切感受情感的沖擊力。

我們要激發學生的積極情緒，把情緒當成激勵學生學習的內在驅動力。執教者要在在線教學中，腦里有一個明確的目標，這一目標調動我們的感官去實現它。

每天不重人，每天不重樣。有效運用課前三分鐘，表揚優秀作業，分享學生積累，說說老師的真切感受。

每天堅持課前三分鐘積累分享，是之前我一直在做的事情。以前是規定學生積累，采用主題式閱讀方式，偶爾也會采用零散式和學生分享自己喜歡的文段。線上教學不同的是：采用學生提交，教師分享他們的積累。教師聲情并茂地朗讀，從每個積累中有所感悟，讓學生做雙倍超值積累，引領學生在積累中有所領悟。其實，在這一過程中，我發現學生積累的詞句比在學校教學時積累的還要精彩。這也許是得益于網絡，然而不失是一個行之有效的積累方式。教師時常要調整自己的溝通方式，巧用QQ作業，我發現QQ作業有很多意想不到的驚喜，可以語音評，可以紅筆批改。語音批改相當于對每個學生一對一教學，即使學生作業做得再不好，也要以鼓勵為主，告訴學生哪里寫得好，哪里寫得不好，用鼓勵的語言提供反饋意見，這樣學生更有動力繼續完成作業，作業質量也會一次又一次提高。多鼓勵學生課下積極請教老師問題，讓他們知道有能力改進。讓學生意識到只要肯付出時間與精力，就會獲得一定的成就感。

除此之外，在討論區，教師要有所點評，點出學生的名字，有針對性地夸贊，鼓勵“如果……那就更好了”，學生們也會給出更為精彩的答案。

學生在討論區也可以學到很多東西，把要記的筆記截圖，發在討論區供大家共享。一些掌握較慢的學生跟不上，也可以翻看討論區中的內容。

三、落實到位，建立微信家長、學生一體式語文讀背群

在線教學，很難落實學生的讀與背。語文教學特殊的點在于學生要不斷地讀，不斷地在讀中感、在讀中悟。

以任務驅動學習，為了保證學生不會敷衍、應付，我邀請家長、學生共同加入微信讀背群，每天布置的任務，采用打卡式的背誦策略，由學生發讀背視頻并接龍，由家長監督，學生積極性還是很高的。

起先，學生不愿意露臉，我表示理解，就和學生說，視頻一定要拍，你只需要用視頻證明是你自己背的就可以。學生開始以這樣的方式積極在群里接龍。在讀背群里，學生背誦，家長監督，當一個班比另一個班背誦進度慢時，我會積極鼓勵。在群里截屏鼓勵另一個班：“加油啊！9班已經背下來25個了，而且在持續增加。”接下來，另一個班的數據開始增長。在這種不斷提醒與鼓勵下，學生積極性提高了。

利用家長、學生微信群，有效利用兩個班學生對環境刺激做出的反應，在微信讀背群將學生的刺激與反應聯結。

有的學生甚至堅持出鏡，為了追求背誦的流暢，不斷調整自己。

不過，每天我會讓學生們在晚上十點前停止讀背接龍。對一些視頻，每天也會有針對性的點評，“艾特”家長和學生。夸贊他們也好，告訴他們需要繼續努力也罷，讓學生知道老師一直與他們肩并肩地站在一起。

落實背誦的同時，也要落實拓展，我會將語文課的美文段落分享在群里，供大家積累。

在線教學，對于語文學科來說，是挑戰，也是一次機遇。一個注重閱讀與表達的學科，需要的是什么？是一種情感引領。是那種共同的感受與體會，才會把一群人聚集一起，欣賞這節語文課。

溫暖學生，關注每個學生在課堂的互動，興趣教學，以孩子視角進入課堂，抓住孩子的心。帶著問題下課，帶著反饋上課，將問題與現實結合，利用微信群，落實積累、背誦，盡管花的時間會很多，卻不失為一種習得性的在線教學方式。