小學數學學具教學的有效性探討

刁麗麗

【摘?要】現階段，在我國社會不斷發展和進步的過程中，國家的經濟和科學技術水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始關注到校園工作具體的開展情況，本文也就小學校園內部數學課堂教學工作的實際開展狀況進行分析，希望能夠通過本文的分析，提高課堂教學的效果。同時，以小學數學學具教學的有效性進行探討，通過《平行四邊形》這一課堂為例進行教學策略的探討，希望能夠在根本上提高學生的學習質量。

【關鍵詞】小學;數學;學具教學;有效性;《平行四邊形》

一、前言

小學階段數學課堂屬于一門邏輯性比較強、抽象性比較強的學科，對于學生的各方面能力都提出了較高的要求，在實際教學過程之中，小學生的思維從具體到形象屬于發展的時期，所以，對于很多知識內容在學習上會比較困難。學具教學方法能夠通過工具，形象立體地把數學知識進行講解，幫助學生更加直觀地理解相關的知識點，對于學生學習效果的提升有著非常重要的作用。所以，本文也以《平行四邊形》這一課程為例，分析學具教學的具體開展策略，希望能夠提高課堂教學的有效性，為學生的成長進步奠定基礎。

二、小學數學學具教學的價值

小學數學課堂教學工作，長久以來在實施和開展的過程之中，都存在著枯燥、乏味、單一等特性，主要就是因為數學知識內容具有強烈的邏輯性特點，要求學生具有良好的理解抽象性知識的能力，把復雜的知識點向片面化、簡單化所轉化。而小學階段的學生這一能力相對比較薄弱，所以數學知識經常成為學生在知識學習過程中的瓶頸。結合使用學具教學的方法，能夠通過道具對于課堂教學工作開展的輔助，以及相關設備的應用，優化課堂教學模式。

第一方面就是學具教學能夠幫助學生理解復雜的知識點，利用簡單的道具，把數學知識展現給學生，學生能夠更好的了解課堂上所講解的重點知識內容。同時也能夠理解教師在教學過程中，提出的各方面問題。

第二方面就是學具教學具有一定的趣味性特點，通過相應工具的創作和使用，學生能夠自己動手參與到課堂之中，不僅發揮了學生的主體性地位，也能夠讓學生在學習上更加積極主動，進而成為課堂的主人，提高學習的質量。

三、小學數學學具教學的有效性探討——以《平行四邊形》為例

（一）有的放矢選學具，幫助學生理解數學本質

在小學數學課堂上，之所以借助使用學具教學的方法，就是為了更好的讓學生理解數學課堂所涉及到的知識內容的本質，教師還需要對教學目標，深刻地進行認知，讓學生了解知識學習的特點，這樣才能夠有的放矢地對學具進行選擇，從而提高課堂教學的有效性。

例如：在講解《平行四邊形》這一部分知識內容的時候，教師主要目的就是幫助學生了解平行四邊形的特點，如，其中涉及到的邊和角的特征，對邊相等是平行四邊形的主要特征。對于學生而言，僅僅知道這些基礎知識試卷遠不夠的，教師還需要讓學生認識到，不僅僅是平行四邊形的邊相等，而且是相互平行的，想要深入地把這一教學目標突顯出來，就需要借助使用學具教學，這時候教師可以為學生提供長度不同的小棒，引導學生結合小棒的使用，對平行四邊形進行認知，讓學生自由地擺出各種各樣的平行四邊形，然后，讓學生自主發現平行四邊形所具有的特點。因為學生在擺的過程之中，經常會出現只要是四個點連接在一起，就成為一個四邊形的思想意識，但是卻忽略了平行這一特點，通過學具的使用，學生就能夠發現，原來只有是兩個邊平行才能夠稱為平行四邊形，這樣能夠提高學生對于課堂知識的認知，保證學生更好的掌握相關的內容。

（二）強化提升用學具，培養學生思維能力

小學數學課堂上教師需要明確的一點就是，學具只是一種教學中所使用的工具，使用學具并不是教學的目的，更需要達到的標準就是使學生思想能夠相互碰撞，擦出數學知識學習的火花，這樣才能夠達到學具教學使用的最佳目標。所以在《平行四邊形》教學過程之中，教師就可以進行開放性教學模式的開展，例如：在使用小棒這一學具的過程之中，教師不給學生提供四根小棒，而是多提供一個小棒，讓學生進行思維的鍛煉和創造。因為如果只用四根小棒，學生很快就能擺放出平行四邊形，操作基本不會存在錯誤，也能夠使用慣性思維進行平行四邊形的擺設。但是如果多一根小棒，學生就會遇到各種各樣的錯誤，也能夠通過這種錯誤的教學方法，讓學生真正的感受到平行四邊形的真正概念。

同時，這也是對學生一種學習上的干擾，不僅能夠加深學生的印象，也能夠讓學生的思維得到發散，融入到開放性教學環境之中。結合使用學具進行教學，也需要讓學生對數學知識和規律進行認知，這樣才能夠達到提高課堂教學效率的目的。教師可以讓學生反復地對已經得出的數學知識內容進行經驗的總結，利用教具，把與平行四邊形有關的知識點不斷地進行模擬和操作，然后進行反饋，進而達到學習效果質量上的提升。

四、結語

綜上所述，縱觀我國小學生數學課堂教學工作的開展情況能夠了解到，長久以來，數學課堂中教師有意識的傳統教學思想理念的影響，采用的都是應試教育的模式，僅僅關注學生的基礎知識掌握情況，重點提高學生的考試成績，而忽略了學生知識學習的效果，以及綜合素質的培養。所以在以上內容中，本文提出學具教學在課堂中的應用策略，希望能夠發揮出這一教學方法的有效性，并且以《平行四邊形》這一課程為例，以此更好地為這一教學模式找到開展方法，進而提高學生的學習質量，促進學生的成長和進步。

參考文獻：

[1]秦焰.指尖上的感觸——談小學數學課堂教學中的體驗性操作[J].小學教學參考，2019（17）：64～65.

[2]吳井芳.基于掌握學習理論改進小學數學學困生教學策略的研究[J].當代教研論叢，2019（05）：24.

[3]尤小云.核心素養目標下探索數學游戲學具在小學數學教學中的運用[J].課程教育研究，2019（09）：164.