依托音樂游戲奏響音樂活動(dòng)快樂篇章

劉婷

摘要：音樂是一門美好的藝術(shù)課程，能帶給人美的感受，也能讓人產(chǎn)生很多想象。幼兒是一類活潑好動(dòng)的群體，他們對(duì)音樂有自己的體會(huì)和理解，且游戲喜歡游戲。音樂又是一類需要幼兒沉浸于其中才能獲得真切感悟的學(xué)科。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、愛好及音樂學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到幼兒音樂活動(dòng)的組織與實(shí)施，應(yīng)依托音樂游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)、感悟與創(chuàng)造性表現(xiàn)。可以從創(chuàng)設(shè)游戲情境、融入多種形式、融合區(qū)域游戲、引導(dǎo)動(dòng)手制作等方面入手，依托音樂游戲，奏響幼兒園音樂活動(dòng)快樂篇章。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂游戲;實(shí)施策略

《指南》指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣”。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“游戲是小孩子的工作”。可見，游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展非常重要，游戲不僅是一種寓教于樂的快樂學(xué)習(xí)方式，也是一種能讓人高效投入、輕松參與的學(xué)習(xí)方式，邊玩邊體驗(yàn)邊創(chuàng)造，即為中、大班幼兒所需要的音樂活動(dòng)組織方式。應(yīng)依托音樂游戲，奏響幼兒音樂活動(dòng)快樂篇章。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激活學(xué)習(xí)興趣

可以借助趣味故事、生活畫面、多媒體設(shè)備、有趣的工具、游戲輔助設(shè)施等，創(chuàng)設(shè)游戲情境，奠定音樂游戲基礎(chǔ)。音樂游戲，激發(fā)了幼兒參與興趣，游戲情境，是調(diào)動(dòng)幼兒積極性的關(guān)鍵因素。恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常琼樌麑?shí)施音樂游戲的基礎(chǔ)，也是調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵要素，能推動(dòng)音樂游戲活動(dòng)順利展開。

如《螃蟹體操》教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)趣味的“螃蟹爬行”的視頻，這些視頻由教師自主拍攝，或在網(wǎng)絡(luò)中搜集與整理。真實(shí)的螃蟹運(yùn)動(dòng)視頻，直觀呈現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)了幼兒的興趣，也調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，伴隨著《螃蟹體操》音樂的響起，幼兒不自覺地融入到音樂氛圍中，想快一點(diǎn)學(xué)習(xí)這首歌曲。借助有趣的視頻資料，引導(dǎo)幼兒模仿、感悟與學(xué)習(xí)，幼兒模仿螃蟹的動(dòng)作，學(xué)習(xí)它們?nèi)绾尉汅w操，趣味橫生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常ぐl(fā)了幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，也讓音樂游戲順利展開。

二、融入多種形式，勾勒趣味活動(dòng)

幼兒音樂教育，需要契合《指南》理念，設(shè)計(jì)游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)。而融入多種藝術(shù)形式的游戲化音樂活動(dòng)，會(huì)更有趣。在游戲中融入多種藝術(shù)形式，如舞蹈、涂鴉、朗誦、朗誦、表演、講故事等，讓幼兒在趣味的游戲氛圍中，增長(zhǎng)知識(shí)，感受與體驗(yàn)音樂，表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂，能優(yōu)化教育質(zhì)量。

運(yùn)用多媒體設(shè)備展現(xiàn)《企鵝的白肚子》、《小公雞》歌曲的視頻，教師鼓勵(lì)幼兒展開涂鴉音樂游戲，在觀看歌曲視頻后，借助色彩與線條將歌曲內(nèi)容涂鴉出來(lái)，使得音樂變得立體而生動(dòng)，加深對(duì)歌曲的理解。或?qū)⑽璧溉谌氲揭魳方虒W(xué)中，配合音樂舞蹈形式，引導(dǎo)幼兒揮動(dòng)身體展現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。另外，還可以鼓勵(lì)幼兒將音樂歌詞朗誦出來(lái)，“門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八”，配合故事情節(jié)，激發(fā)幼兒想象，展開趣味音樂游戲。在咿咿呀呀看似無(wú)章法的音樂朗誦，以及貌似散亂無(wú)章的音樂游戲中，感悟幼兒的活潑、可愛，以及其創(chuàng)造力。在融合了多種藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)模式下，強(qiáng)化幼兒綜合能力。

三、融合區(qū)域游戲，關(guān)注全面發(fā)展

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育的主要形式，也是游戲的主要形式。若將音樂游戲與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能讓幼兒教育活動(dòng)自成體系，別具一格，也能從各方面發(fā)展幼兒的智力、藝術(shù)修養(yǎng)、思維能力、合作能力等。應(yīng)挖掘區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，探尋到音樂游戲與區(qū)域活動(dòng)的契合處，再進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)與整合，還可以將音樂游戲與區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合，整理與歸納，形成園本課程，有效優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量。

如《小木屋做游戲》音樂教學(xué)，教師首先繪聲繪色的講解歌曲大意，之后帶領(lǐng)幼兒到區(qū)域活動(dòng)的積木區(qū)，幼兒一邊欣賞音樂，一邊玩游戲，感悟音樂中表現(xiàn)的韻律和內(nèi)涵。又如設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)《貓和老鼠》，以幼兒喜歡的動(dòng)畫片作為基礎(chǔ)，展開歌曲欣賞和幼兒教案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)，分別扮演貓和老鼠，結(jié)合角色表演的區(qū)域游戲活動(dòng)，深化幼兒對(duì)角色的理解。隨著音樂韻律和節(jié)奏的不斷變化，幼兒也轉(zhuǎn)變表演風(fēng)格，強(qiáng)化了幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。又如音樂游戲《小毛巾》的教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒展開“娃娃家”活動(dòng)，通過(guò)模仿與動(dòng)手，幼兒在“娃娃家”中了解了毛巾的作用，感悟了音樂的律動(dòng)。

四、引導(dǎo)動(dòng)手制作，鼓勵(lì)表現(xiàn)創(chuàng)造

幼兒有豐富的好奇心，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，可以引入動(dòng)手自制樂器活動(dòng)，組織與引導(dǎo)幼兒展開動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新想象。不必規(guī)范幼兒得出成果，只需要讓幼兒在自制樂器的過(guò)程中，動(dòng)手游戲與感受。自制樂器游戲活動(dòng)過(guò)程，也是幼兒音樂欣賞、感受的過(guò)程，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)身體各個(gè)器官，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提升音樂感知力，培養(yǎng)幼兒的樂器表達(dá)能力。

如學(xué)習(xí)《小熊打鼓》時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒展開音樂游戲接龍，運(yùn)用不同的自制樂器，展現(xiàn)自己想要表達(dá)的音樂，如金屬類、鼓類樂器、木質(zhì)類樂器等，通過(guò)不同的樂器展現(xiàn)不同的藝術(shù)魅力。可以運(yùn)用打擊類樂器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲與打雷聲，可以用木質(zhì)類樂器表現(xiàn)摩擦聲、走路聲，運(yùn)用竹笛等樂器表現(xiàn)出美妙的旋律等。通過(guò)幼兒動(dòng)手制作樂器游戲活動(dòng)，能提升幼兒身體協(xié)調(diào)能力，及創(chuàng)新能力。

總之，幼兒音樂教育，要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好，巧妙引入游戲化模式，依托音樂游戲，讓幼兒在快樂的游戲中感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂，并在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪校玲. 游戲，讓音樂的種子發(fā)芽——淺談音樂游戲在幼兒音樂活動(dòng)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)園， 2017（11）：101-102.

[2]徐婷婷， 王楊. 幼兒音樂游戲的理論與實(shí)踐研究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬）， 2014（6）：94-95.