“簡約化”教學在初中語文教學中的探索

劉亞楠

摘要：在新的教育形勢下，以“優質輕負”為目標的“簡約化”教學模式越來越受到各科目老師的歡迎，“簡約化”教學對初中語文教學來說，也是一種全新的探索，本文對初中語文課堂實施“簡約化”教學模式的必要性和有效方式進行探討，以期為廣大初中語文教師授課提供有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：初中語文;“簡約化”教學;學生自主性

“簡約化”教學是指以學生為主體，在保持課堂優質高效的前提下，為學生減輕課堂負擔，讓學生自主學習實踐的一種教學模式，是“有效教學”和“簡單教學”的一種有機結合，要求老師在課堂教學中，不要一昧的追求豐富多樣的教學形式，而是回歸課堂的原始本色，把課堂主動權交給學生，讓學生自主學習。對初中語文課堂來說，“簡約化”教學就是讓語文老師通過合適的教學策略，將冗長的知識點進行精簡凝練，用最簡約、真實、自然的形式傳授給學生，達到“清水出芙蓉”的教學效果。

1 “簡約化”教學的必要性

1.1 提高學生學習主動性

在初中語文教學中，授之以“魚”不如授之以“漁”。初中語文課文內容的選擇大多是對生活圖景的描寫和對生活情形的思考升華，學生完全可以憑借自己積累的生活經驗，產生共情，進行理解和思考。“簡約化”的教學就是要減弱老師在課堂上的“外部灌輸”式教學，老師扮演的不是“授課者”的角色，而是起調動學生積極性的作用，讓學生通過自己的努力和生活經驗的積累，自主探索，來汲取新的知識，增長見識，豐富內在，完成人格建造。

1.2 提高課堂質量和效率

在以應試教育為主的教育背景下，學生的主體性和參與性被長期忽視，導致學生感受不到課堂帶來的樂趣，無法提起學習興趣。“簡約化”教學，就是強化師生互動和同學間的互動，比如師生一起發現、討論問題，一起背誦詩文;同學之間合作完成文學創作，合作探討人生哲學……以此建立起輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生對語文學習的興趣，讓學生愛上課堂，在課堂上集中注意力，從而極大地提高課堂效率和課堂質量。

1.3 提高學生的實踐能力

對學生實踐能力的培養，就是讓學生靈活的將課本上的知識應用于生活實踐當中，用語文知識解決生活中遇到的問題。“簡約化”教學從開始就在不斷強調學生在學習過程中的主體性與參與性，從課堂的開始，學生就是學習的主人，學習的主動權在學生手中，學習的過程便是為他們培育合適的土壤，筑造適合的發展空間，讓學生可以很好的掌握知識、運用知識。

2 “簡約化”教學的有效方法

2.1 課堂內容簡約化

語文教學最大的特點就是缺少成體系的知識體系，知識點非常繁雜，老師上課所教授的課文當中，幾乎每一個段落、每一句話，都蘊藏著一個知識點，甚至更多。如果老師把文章、段落、句子拆開，單個知識點教授，不僅會讓學生無法進入文章環境，產生深層次思考，不利于文章整體把握，更會使學生找不到學習的樂趣，失去學習興趣。因此，在初中語文課堂教學中，老師的教學目標不需要太高，教授的內容也不需要面面俱到，可以結合學生的特點，大膽的對教學內容進行“刪繁就簡”，挖掘教材中最有價值的信息，教授給學生，將學生帶入課本語境，培養學生語感，每節課的目標都是“教授多少，學生學會多少;學生學會多少，就能收獲多少”，這樣方能體現出課堂價值，以及教學重點。但同時，要鼓勵學生多讀書，在文學作品中，擴大知識面，將教材中的小知識點，在潛移默化中自主吸收。

2.2 課堂設計簡約化

課堂設計簡約化就是要將弱化課堂上老師的直接傳授，精簡各個教學環節，把更多的課堂時間留給學生，讓他們可以用獨自或合作的方式，閱讀、思考，對課文進行理解。例如，在學習課文《從百草園到三味書屋》時，老師可以提出幾個問題，“在文章寫作中，本文屬于哪種開頭方法？”“在描寫百草園時，魯迅都描寫了哪些景物？分別是用什么詞語修飾的？”“文章為什么要寫美女與蛇的故事？”……提出問題后，老師可以讓學生在閱讀后，進行分組討論，在此過程中，老師針對學生的答案，進行有針對性的指導。

除此之外，課堂設計的簡約化也體現在對問題設計的簡化上。一篇好的文章，往往有很多值得探討的地方，但是每一個都組織學生進行討論，一定會影響課堂效率，對此，老師需要在課前進行研究，總結出兩到三個有重點、有代表性的問題，在課堂上讓學生進行討論，這樣有利于學生對課程的整體把握，也有利于提高課堂效率和質量。例如在《故鄉》一課中，以往的教學方案會對該篇文章的環境描寫、寫作手法、人物描寫等全部進行探究，但這些問題一股腦拋向學生，既降低了課堂效率，也讓學生摸不到教學重點。針對此，老師只需要整合全文，提出問題“小說實際寫了哪兩個故鄉？怎么寫的？為什么？”就可以對全文教學進行了概括，引發學生全方位思考。

結束語：

初中語文進行“簡約化”教學勢在必行，教師可以在教學內容、課堂設計上，進行“簡約化”教學，以此提高課堂效率和課堂質量，提升學生的學習主動性和整體素質。

參考文獻：

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