小學語文作文初步學習教學方法的思考

李佳燕

【摘?要】在我國的語文教學體系中，學生是從三年級開始接受作文教學的。在學生的這個年齡段，對于社會的認知以及知識文化的理解還有一定的欠缺，所以教師務必要將之重視起來對學生加以培養。本文將針對小學語文作文初步學習的教學方法進行深入的分析和探索，并且會依托課堂教學的形式提出相應的看法和意見，希望以此有效促進學生學習作文的能力和寫作的水平。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;培養計劃;實施方案

教師可以先從“一句話日記”來培養學生。建議學生通過記錄的方法表達自己當下的心情，描寫自己課堂的所學內容以及一天當中發生的有趣的事情等。隨后，教師可以通過閱讀的方式提高學生對于遣詞造句的能力，促進學生寫作概念與作文水平的整體提高。最后，教師可以通過建立鼓勵機制的方法全面激發學生的創作興趣，讓學生在激勵政策的鼓舞下努力的學習作文寫作技巧和方法，從而幫助學生在初步學習作文的過程中打下一個良好的基礎。

一、引導學生用心積累素材

很多學生在面對作文課教學的時候都會表現出一種不耐煩的情緒，甚至會因為“寫什么”、“怎么寫”、“從哪兒寫”等問題而煩惱。針對此類問題，教師需要給學生建立起一個“素材庫”，并且要讓學生在這個素材庫當中挖掘自己需要的東西，然后將之體現在筆下。素材庫的建立方法主要是需要教師在日常教學中對學生的思維進行引導，讓學生多去觀察身邊的事物，多去了解身邊的人，體會他們之間的關聯，感受不同個體給自己帶來的積極響應和消極情緒等。以此為法，便可讓學生對人、事、情等有一個基礎性的理解，此時學生在寫作的時候教師便可引導學生把這些內容通過一個合理的方式體現出來。

例如：教師可以在校園內給學生設立一個觀察的對象，而且該觀察對象需要有一定的影響力。如，教師可以讓學生去觀察校長、觀察門衛伯伯、觀察食堂阿姨等。這些人都是學生日常學習和生活經常接觸到的人，而且學生對他們都比較了解。在此基礎上學生再對其進行深入的觀察也會方便很多。同時，教師可以幫助學生設計觀察的方法，如觀察他們的外貌特征、觀察他們的言行舉止、觀察他們的性格特征、觀察他們的說話方式等。通過這樣的方法建立學生內心的“作文素材庫”，不僅能夠快速激發起學生對于身邊事物和人物的關注程度，還可以有效促進學生深入了解身邊事物和認識身邊事物的能力。這對于學生后期的作文學習有很大的幫助與現實意義。

二、訓練學生語言構造能力

在學生對寫作素材積累的基礎上，教師再對學生進行更深一步的教學。此時教師需要體現的教學內容主要是幫助學生訓練個人的語言構造能力，通過合理的方式讓學生將自己身邊所發生的事情、所看到的事情和聽到的事情寫出來、寫好了、寫的引人入勝。通過這樣的方法培養學生寫作能力的目的在于，可以大大提高學生的創作靈感和寫作思路發展，而且可以讓學生在語言構造的過程中感受不同事物該通過怎樣的方式去有效表達，怎樣才能把自己內心的想法完整的體現出來。

例如：教師可以在課堂上對學生開展相關訓練。如，教師可引導學生：“大家看窗戶外面的那棵大柳樹，現在大家用三句話來描述它。其中需要體現季節、柳樹、美麗、保護環境、熱愛自然等題材。”此時學生會根據教師的提議進行思考。隨后，學生可能會說：“我走在校園的小徑上，春風迎著成蔭的柳林拂過了我的臉龐。我的心情無比的舒暢。這時候，我的內心不由得感嘆道：大自然是多么的奇妙，是多么的美好，我們一定要愛護大自然，保護這些植物茁壯成長。”以此為法培養學生的遣詞造句以及語言結構能力是一個非常有效的途徑。這樣不僅可以讓學生在訓練過程中通過語言表達的方式將內心的感受說出來，還能讓學生在表達的過程中深切感受語言的奇妙和變化。

三、主攻學生片段循環漸進

在學生初步學習作文寫作技巧時，教師切記不要催促學生。而是要通過逐漸引導的方式深入培養敘述的寫作能力和寫作技巧的平穩提升。只有這樣才能保障學生在后期的作文學習和寫作過程中能有一個正常水平甚至是超常水平的發揮。如果教師一味求速度，只能讓學生對于作文學習的態度變成“應付差事”的行為。

例如：教師可以在日常教學中多給學生一些寫作的機會。通過片段循環的方式對學生進行教學與培養。然后再利用“將片段組合”的方式體現出一幅完整的圖畫。在這個“裝配”的過程中，教師需要引導學生掌握對寫人、寫景、敘事等各種文體的理解與應用。并且需要培養學生的觀察能力和想象能力。最后，教師要在“寫作六要素”的基礎上對學生進行作文框架的構造，如作文的開頭、結尾、過渡、轉化等等。通過這樣的方法，可以讓學生在教學的基礎上實現個人對于作文的理解，從而促進學生對于寫作的創新思維和創造意識。

總之，教師在對學生進行作文教學之前，首先要培養學生的表達能力，只有學生學會如何去有效的表達，如何抓住重點來表達，才可進行更進一步的培養與教學。其次，教師要在實踐教學中促進學生對身邊環境、事物的觀察能力，提高學生的思維發散能力，鼓勵學生進行大膽的創作與表達，以此實現學生作文能力的全面提升。

參考文獻：

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