播撒書(shū)香滿庭芳 以閱讀促進(jìn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

徐鴻宇

【摘?要】本文以播撒書(shū)香滿庭芳、以閱讀促進(jìn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)為探討主題，提出提倡廣泛閱讀、建設(shè)書(shū)香班級(jí);師生共同閱讀、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;讓閱讀成為習(xí)慣、為班級(jí)精神文化建設(shè)提供能量三方面措施，以期營(yíng)造小學(xué)班級(jí)濃厚的閱讀氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀常態(tài)化的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀;小學(xué)教學(xué);文化建設(shè)

一、前言

小學(xué)教育是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、精神文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段。加強(qiáng)閱讀教育可以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)步與提升。但目前的小學(xué)教育，教師往往注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，忽略了對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)學(xué)風(fēng)等精神層面的文化建設(shè)。閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)有顯著的推動(dòng)作用，廣泛閱讀有利于班級(jí)文化建設(shè)。

二、提倡廣泛閱讀、建設(shè)書(shū)香班級(jí)

教師應(yīng)提倡學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的好習(xí)慣，在班級(jí)建立班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生隨時(shí)有書(shū)讀。可以發(fā)動(dòng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等將自己看過(guò)的書(shū)、喜歡的書(shū)捐獻(xiàn)給班級(jí)圖書(shū)角，這樣學(xué)生的閱讀范圍被有效拓寬，閱讀內(nèi)容更加豐富。或者將班級(jí)籌出的班費(fèi)、賣(mài)廢品的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)讀物，豐富讀書(shū)角。同時(shí)，還可以定期向?qū)W校圖書(shū)館借閱書(shū)籍，定期調(diào)換。在對(duì)圖書(shū)角的科學(xué)管理下，書(shū)籍得到了合理利用，為班級(jí)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍提供助力，使學(xué)生樂(lè)于閱讀、勤于閱讀、提高了閱讀積極性。對(duì)書(shū)籍的深入閱讀幫助小學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠提高他們的文化素養(yǎng)，班級(jí)的廣泛閱讀蔚然成風(fēng)。不僅建設(shè)了書(shū)香班級(jí)，在潛移默化中也促進(jìn)了班級(jí)的文化建設(shè)。

閱讀不但可以為學(xué)生開(kāi)啟智慧，還可以塑造學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的人格品質(zhì)，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的勵(lì)志讀物，例如《讓孩子一生受益的100位名人成長(zhǎng)記錄》等，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)自主閱讀積極地發(fā)現(xiàn)書(shū)籍中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，學(xué)習(xí)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。以名人為學(xué)習(xí)榜樣與道德楷模，學(xué)習(xí)他們勤勞勇敢、正直善良的美好品質(zhì)，在豐富自身的哲學(xué)思想與知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提升自身的道德修養(yǎng)與心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向。在閱讀中得到成長(zhǎng)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活之美，領(lǐng)悟生活中蘊(yùn)含的智慧與道理[1]。

三、師生共同閱讀、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，閱讀能力有限。因此，教師應(yīng)以身作則，發(fā)揮閱讀指導(dǎo)作用，言傳身教，提高自身的閱讀素養(yǎng)，再示范閱讀，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。教師可以利用專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生怎樣深入閱讀，并在閱讀中收獲有益的語(yǔ)言材料，運(yùn)用到作文寫(xiě)作中。根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生推薦適合他們的優(yōu)秀經(jīng)典作品，通過(guò)分享在閱讀中獲得的知識(shí)與收獲，促進(jìn)師生間的文化交流。還可以讓學(xué)生之間互相交流閱讀心得，分享閱讀成果，在課堂上發(fā)表對(duì)于一本書(shū)的個(gè)人看法與閱讀體會(huì)，分享書(shū)中蘊(yùn)含的道理等。不僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

通過(guò)提倡廣泛閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀交流加以指導(dǎo)，可以為班級(jí)創(chuàng)建良好的閱讀氛圍。如，以閱讀為主題，開(kāi)展以書(shū)會(huì)友的閱讀分享活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀積極性，加強(qiáng)班級(jí)的文化交流。在交流中，教師也應(yīng)加入其中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論中互相發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)他人的分享給予評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱母邢氲取ｉ喿x分享活動(dòng)可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)班級(jí)的和諧與活力，達(dá)到了促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的目的，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

四、讓閱讀成為習(xí)慣、為班級(jí)文化建設(shè)提供能量

閱讀是伴隨學(xué)生一生的習(xí)慣。學(xué)生在堅(jiān)持閱讀中可以學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的精神道理，豐富自身精神世界與邏輯思維，對(duì)待問(wèn)題也會(huì)擁有正確的認(rèn)知方式與解決辦法。例如，對(duì)勵(lì)志讀物的閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，在《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀中，學(xué)習(xí)保爾柯察金的艱苦奮斗、永不服輸?shù)木?在《魯濱遜漂流記》的閱讀中，了解野外生存的艱苦生活，學(xué)習(xí)魯濱遜勇于面對(duì)孤島生活的勇氣;在《假如給我三天光明》的閱讀中，學(xué)習(xí)海倫凱勒以樂(lè)觀面對(duì)失明生活的積極人生心態(tài)。學(xué)習(xí)勵(lì)志人物的優(yōu)秀心理素質(zhì)，培養(yǎng)自己面對(duì)困難樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、勇于奮斗的人格素質(zhì)。對(duì)經(jīng)典歷史讀物的閱讀可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，學(xué)習(xí)并傳承中國(guó)經(jīng)典傳統(tǒng)文化，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓的深邃以帶給自己思想上的啟迪。把握自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)自身的知識(shí)進(jìn)步與素質(zhì)完善。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下推動(dòng)自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

教師在大力推動(dòng)班級(jí)閱讀文化建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)倡導(dǎo)校外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在家養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，開(kāi)展親子閱讀的交流活動(dòng)，促使家長(zhǎng)成為閱讀活動(dòng)的參與者、支持者和建設(shè)者。在雙休日指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀，在家中也應(yīng)營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境。此外，還可以利用雙休日的時(shí)間到書(shū)店閱讀、購(gòu)書(shū)等，幫助學(xué)生全面拓寬閱讀渠道，讓閱讀成為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)與思想觀念的培養(yǎng)，可以滿足班級(jí)文化建設(shè)的需求。播撒書(shū)香滿庭芳，為學(xué)生營(yíng)造閱讀氣息濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、精神力量團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀，提倡養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用閱讀為學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以閱讀促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜美秀.課外閱讀對(duì)小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)的意義[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（04）：123～124.

[2]朱勝安.搭建書(shū)香平臺(tái)構(gòu)建閱讀文化——淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)書(shū)香文化建設(shè)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2014（08）：57.