小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的提升策略探尋

劉云嬌

【摘?要】中華文化博大精深，漢字作為世界上使用人口最多的文字，有著豐富的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。因此對(duì)小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)漢字，熱愛(ài)語(yǔ)言文字的情感是勢(shì)在必行的。本文提出了小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并提出了一些優(yōu)化策略，以提升小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);寫(xiě)字教學(xué);培養(yǎng);興趣

從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，漢字是世界上人口使用最多的文字，而且其擁有至今約四千五百的歷史。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)能為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，更好的掌握語(yǔ)言文字，小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠自主的識(shí)字、寫(xiě)字，在感受漢字形體美的同時(shí)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在寫(xiě)字時(shí)，姿勢(shì)要端正，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整潔。

一、目前小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)枯燥呆板，趣味性不足

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，處于活潑愛(ài)動(dòng)的階段，如果讓學(xué)生認(rèn)真坐在座位上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，長(zhǎng)久以往，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，覺(jué)得寫(xiě)字枯燥無(wú)趣，從而使寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量下降。尤其是當(dāng)前很多教師總是以單一的教學(xué)方式教導(dǎo)寫(xiě)字，一筆一劃的教，學(xué)生在課堂上一筆一劃的學(xué)，只是為了敷衍了事，做做樣子，沒(méi)有用心的學(xué)習(xí)寫(xiě)字，導(dǎo)致對(duì)漢字的記憶也不扎實(shí)，因此在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)的狀況。

（二）教學(xué)重點(diǎn)存在偏差

從要求的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，目前的寫(xiě)字教學(xué)還存在一些偏差，主要包括兩個(gè)方面，一是重視結(jié)果，輕視過(guò)程。教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，忽視了小學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，導(dǎo)致沒(méi)有為以后寫(xiě)字打下良好的基礎(chǔ)。二是教師只重視寫(xiě)的是否正確，忽視寫(xiě)的好壞。有些教師只是為了應(yīng)付考試型教育，覺(jué)得在考試時(shí)只要學(xué)生字寫(xiě)的正確，就能夠得到高分，而忽視了學(xué)生的字寫(xiě)的是否規(guī)整。不僅如此，有一些教師本身的寫(xiě)作基本功也沒(méi)有達(dá)到教學(xué)水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就會(huì)忽視寫(xiě)字的規(guī)范。

二、小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的有效教學(xué)策略

（一）用趣味化的方式吸引學(xué)生的興趣

1、用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)有趣的故事，而不喜歡聽(tīng)無(wú)趣味的說(shuō)教，教師運(yùn)用講故事的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，不僅可以吸引學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣，還可以提高寫(xiě)字的教學(xué)效率。例如，教師可以通過(guò)講述古代大書(shū)法家們喜愛(ài)練字的故事，學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)同時(shí)也能夠感受到寫(xiě)字的重要性，以及從故事中學(xué)習(xí)書(shū)法家的精神，也會(huì)對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣，覺(jué)得自己應(yīng)該像古代書(shū)法家們學(xué)習(xí)，也要將漢字寫(xiě)的規(guī)整，漂亮，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，而是積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升寫(xiě)字的教學(xué)質(zhì)量。

2、運(yùn)用多媒體手段配合課堂教學(xué)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及使信息的傳播速度加快，也出現(xiàn)了多種多樣的多媒體，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)新奇的事物產(chǎn)生了興趣，就像繼續(xù)去了解，在加深對(duì)漢字印象的同時(shí)也能夠扎實(shí)的記住它們。由于漢字本身就是象形文字，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用圖形、圖片和漢字進(jìn)行比對(duì)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能夠喜愛(ài)上寫(xiě)字課。

（二）關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)

1、教師應(yīng)注重寫(xiě)字教學(xué)

教師應(yīng)關(guān)注并且重視寫(xiě)字教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，只是為了應(yīng)付考試似的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)寫(xiě)字的樂(lè)趣，從中找不到任何樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的興趣，在此基礎(chǔ)之上，才能夠懂得欣賞漢字的形體美。

2、教師與學(xué)生應(yīng)互相監(jiān)督

學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中往往都會(huì)有寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，下筆順序錯(cuò)誤以及握筆姿勢(shì)不正確等等問(wèn)題，這就需要教師指導(dǎo)和學(xué)生之間的互相監(jiān)督結(jié)合來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一方面教師要正視寫(xiě)字，在寫(xiě)字的過(guò)程中，寫(xiě)字姿勢(shì)端正，握筆姿勢(shì)端正，這樣才能夠給學(xué)生做一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中才能夠保持良好的心態(tài)，認(rèn)真的向教師學(xué)習(xí)。另一方面，教師不可能時(shí)時(shí)刻刻的陪伴在學(xué)生的身邊，關(guān)注寫(xiě)字情況，因此學(xué)生之間一定要互相監(jiān)督，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)指正，這不僅能夠提升學(xué)生們的寫(xiě)字水平，同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

寫(xiě)字是每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該掌握的重要基本功，因此對(duì)小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)是十分必要的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，不僅能夠懂得欣賞漢字獨(dú)特的構(gòu)造美，同時(shí)還能夠熱愛(ài)語(yǔ)言文字的情感，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，同時(shí)還加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。

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