初中英語有效教學的組織與實施策略

周平

【摘?要】英語是一門國際通用語言，也是初中階段的一門基礎學科，在我國教育教學體系中有著非常重要的地位，不僅能夠向學生傳授基礎的英語知識，還能促進學生語言能力和綜合素養的發展提升，而這些都必須要建立在有效教學的基礎之上。所以，如何組織并實施初中英語有效教學是每位英語教師應該深入思考的問題。本文將從營造和諧教學氛圍、利用現代信息技術和組織開展小組合作三個方面出發，系統地分析組織與實施初中英語有效教學的基本方法和科學策略，希望能夠為一線的初中英語教師提供有效參考。

【關鍵詞】初中英語;有效教學;組織與實施;策略

有效教學指的是教師能夠利用較少的教學時間和資源來完成教學任務、達成教學目標并取得較好的教學效益的活動過程。有效教學的實現能夠優化學生的學習效果，保障學生獲得各方面能力的發展和提升。然而，受傳統觀念和思想的影響，過去初中英語教師普遍采用單向傳輸式方法展開教學，導致學生學習興致不高，最終使得整個初中英語教學變得低效、無效甚至負效。對此，初中英語教師必須要走出傳統觀念和模式的誤區，積極地轉換教學思想和觀念，把握住學生的認知結構和規律，改進并革新教學方法，從而真正實現有效的初中英語教學。

一、營造和諧教學氛圍，消除學生抵觸情緒

教學氛圍是教學活動過程中所呈現出來的外部環境，能夠直接影響學生的學習態度、情緒和心理，所以和諧教學氛圍的營造與構建至關重要。初中英語教師應該徹底轉變過去“以師為本”的教育觀念和教學思想，尊重學生，以朋友的身份、真誠的態度和親切的話語同學生展開溝通和互動，傾聽學生內心的真實想法以及學習過程中遇到的各種問題，進而構建起融洽、友好的師生關系，營造出和諧、自由、民主的教學氛圍，消除學生原本的緊張心理和抵觸情緒，增強學生主動學習和參與的意愿。

例如，以本班學生們的英語水平為例，經過筆者的調查分析，發現本班學生們英語水平參差不齊，而對于英語學習能力差的學生而言，他們自然對英語學習差生排斥心理，針對這一問題，筆者做出了調整。在日常教學中，筆者不僅注重對學生們成績的提升，同時還努力構建和諧的教學氛圍，拉進師生之間的情感，所以，筆者在教學中積極與學生進行對話，通過對話交流的方式了解學生們的問題，并幫助學生們第一時間進行解決，讓學生們感受到自由平等的學習氛圍。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過營造和諧教學氛圍，消除了學生的抵觸情緒，增強了學生的主動參與的意愿。

二、利用現代信息技術，加快學生知識理解

信息技術具有直觀性、即時性等優勢和特征，可以促進抽象知識向具體、形象化的轉變，使其更易于學生接受和理解。因此，初中英語教師需要不斷學習以提升自身的信息素養和技能，巧妙地利用多媒體等現代信息技術設備和手段，將英語知識以圖片、動畫或者視頻等形式，呈現并展示給學生們，讓知識變得鮮活起來，營造出直觀形象的教學情境，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生的感性認識，進而加快學生對知識的理解、消化與吸收。

例如，在教授《Going shopping》這部分知識時，為了加快學生們的知識理解，筆者利用信息技術展開教學，為學生們創設了直觀的教學情境。上課后，筆者先利用信息技術為學生們展示了本節課程的主題，并將本節課的重點詞匯以圖片的形式呈現出來，增強學生們的理解，然后，筆者再利用信息技術為學生們播放本節課閱讀理解部分的錄音，幫助學生們更好掌握詞匯的發音。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過利用現代信息技術，加快了學生的知識理解。

三、組織開展小組合作，提高課堂教學效率

小組合作是新課程改革下所強調和倡導的一種創新型的教學方法，能夠打破傳統教學模式下的封閉狀態，活躍課堂教學的氛圍并促進課堂教學效率的提升。因此，初中英語教師應該積極地組織和開展小組合作活動，首先按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責與分工，保證每個學生都有自我發揮和主動參與的空間;其次，教師應鼓勵和引導學生以小組為單位，圍繞著同個問題展開討論、交流，實現相互啟發和互幫互助，最終在合作中達成共識，收獲理想教學效果。

例如，在教授《Amazing things》這部分知識時，為了提高課堂教學效率，筆者為學生們組織了小組合作探究活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，通過任務的引導，小組成員展開了有目的的探究。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過組織開展小組合作，提高了課堂的教學效率。

總之，組織和實施有效教學是廣大教師的根本性任務，同時也是新課程改革下提出的必然要求。所以，初中英語教師必須要以科學的教育理念和思想為指導，通過營造和諧教學氛圍、利用現代信息技術和組織開展小組合作等策略的運用，來激發學生的學習潛能，最終實現初中英語的有效教學，促進學生全面發展。

參考文獻：

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