核心素養導向的高中政治翻轉課堂分析

洪嫌

【摘?要】教育領域廣泛使用翻轉課堂模式，滿足教學改革的需求。高中政治課程核心素養與翻轉課堂相融合，提升學生自主學習能力、完善教學過程。文中分析政治教學運用翻轉課堂的必要性，并給出核心素養在翻轉課堂教學中的落實措施。

【關鍵詞】核心素養;翻轉課堂;實施策略

高中政治課堂廣泛使用信息技術，翻轉課堂教學模式受到一線教師的青睞。通過翻轉課堂模式，可以提升學生自主學習的能力，并推動教師專業素養發展。高中思想政治教師要選擇合適的切入點，將核心素養與翻轉課堂模式相融合，使得學生自主學習時落實核心素養要求。

一、核心素養導向下高中政治翻轉課堂分析

翻轉課堂教學模式建立在信息技術基礎上，直接轉變傳統教學模式下的師生關系，教師在課堂上扮演引導者的角色，使得師生處于相對平等的地位。新模式下教師指導學生初步學習相關知識，課堂上不再單純講解知識點，提高師生互動頻率與質量，及時解決學生存在的問題，順利實現預設教學目標，提升課堂教學質量與效率，新教學模式下教師角色出現變化。

高中政治內容相比于其他學科知識點而言，更加抽象和難以理解。而翻轉課堂區別于傳統教學最大的不同就是它采用了先學后教的模式，不在是過去的被動式灌輸，而是以學生興趣為主，吸引學生注意力，引導學生主動提問、主動學習。同時，翻轉課堂為學生和教師提供了更多溝通互動的機會與平臺，使教師有更多的時間和機會去傾聽和了解學生實際問題和需求，進而去幫助和引導，因此翻轉課堂能使優秀的學生更優秀，聰明的學生更聰明，幫助學生成績、能力更上一層樓。而且在這種教學模式下，學生可自行在課下對教學視頻進行反復觀看，對于不懂的問題有更多時間和機會進行分析總結，由此學生也能根據自身學習能力對學習進度進行合理調整，確保對政治內容的全面掌握。

二、核心素養導向下高中政治翻轉課堂措施

（一）選擇合適素材，培養學生法制意識

翻轉課堂開展的前提需要微課視頻的支持。在翻轉課堂教學中，知識的傳授過程是教師利用微課視頻完成的，學生通過觀看教師專門制做的教學視頻實現對知識的接收、理解和掌握。而這些視頻的制作是需要教師精心設計，選取切近學生生活、切近當前時代發展、與學生息息相關的內容，其真實性不容置喙，具有明顯時效性，確保學生能夠走在時代發展的前沿。通過觀看教學視頻，幫助學生增強法制意識和法制觀念，加強學生對政治教學的認同感。但在翻轉課堂教學過程中，教學視頻的制作一定要遵循以下幾點：

（1）視頻的選取一定要從遵從實際，選擇和學生現實生活相聯系的內容，考慮到學生實際需求，選擇合適的切入點，掌握學生思想動態、時事政治關注點，培養學生的政治認同、愛國情懷、價值理念等，選擇符合學生需求，與國家民主、富強、復興息息相關的話題和視頻，樹立正確的價值觀念，并通過專業知識學習逐步形成自己的政治觀和社會認同感。

（2）視頻選材時一定要遵循當時政治環境和社會經濟背景，與時俱進，確保選材鮮活、情境、案例、素材真實，能夠幫助學生形成鮮明的法律認可感，幫助學生樹立法律權威，遵循憲法至上的原則，確定法律面前人人平等，崇尚并尊重我國各項法律法規。此外，素材選取是一定要有偏向，確保正確、健康的價值觀引導，幫助學生意識到規則、程序、權利、義務之間的相互作用與約束，從而將學生培養成一個自尊、懂法、守規則的良好公民。

（二）引入生活情境，培養學生理性思維

高中政治教師要全面理解與掌握生活化教學理念，可以在課堂上熟練運用，切實發揮翻轉課堂與生活化教學的作用。對傳統教學理念進行更新，將翻轉課堂理念的與生活情境進行融合，并分析教學過程中可能出現的問題與困難，提出相應的措施和策略，進而促進生活化教學模式在高中政治教學中得到更加合理的應用。如，高一年級政治教材主要講述“思想”領域的知識，依據這個情況，教師要對生活中與政治學科相關的知識點進行挖掘，并將兩者進行融合。新課程改革背景下要及時更新教學內容，教學時可以在課堂上引入具有現實意義的案例。

此外，利用翻轉課堂教學模式培養學生分析、解決及總結問題的能力，整個過程中實現鍛煉學生綜合素養的目的，落實高中思想政治課程核心素養的要求，培養與提升學生辯證思維能力。在高中政治教學中利用翻轉課堂教學模式，能幫助學生利用馬克思主義哲學和辯證思維對待和觀察周圍所發生的人和事，使學生由原先的感性認知變為理性思維，不再意氣用事。同時對于社會經濟發展、文化變革、生態文明建設中遇到的各種問題都能進行理性分析、理解、判斷與選擇，樹立自己堅定的信念、道路，堅持自己的責任、態度，能夠以自己的實際行動促進社會和諧穩定發展。

三、結語

總之，核心素養導向下高中政治翻轉課堂模式的實施，需要教師選擇合適的切入點，打破傳統教學模式的限制，切實發揮翻轉課堂的優勢，落實核心素養的要求，提升思想政治課堂教學質量。此外，教師要對核心素養全面分析，實現核心素養與翻轉課堂的融合。

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