新課改下小學語文閱讀教學策略

曹連芳

【摘要】在小學各科課程中，語文是最基礎的一門課程。語文學科的學習對學生的識字能力和語言表達能力的培養具有重要的作用，對學生閱讀能力的培養較為重要。隨著新課程改革的不斷推進，教育部門對于小學語文教學的整體效果存在更高的要求，需要教師在完成日常教學的基礎上，促進學生的綜合發展。因此，在實際教學過程中，更應結合學生的特點進行創新教學。因閱讀教學屬于小學語文教學中較為重要的部分，本文針對在新課改下小學語文閱讀教學方式進行分析。

【關鍵詞】新課改;小學語文;閱讀教學

在新課程改革后，小學語文閱讀教學的目標是培養學生形成獨立閱讀的能力，能夠體會到文章中作者想要表達的情感，積累知識，培養語感，能夠用不同的閱讀方式去閱讀不同類型的文章，體會到文學作品中的魅力。想要達到這個要求，教師就要改變自己傳統的語文閱讀教學模式，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀教學的有效性，不斷培養學生的語文核心素養。

一、激發學生閱讀興趣，提高閱讀教學質量

在小學語文教學過程中，對學生閱讀興趣的培養尤為重要。小學生存在較強的好奇心與求知欲，在日常教學過程中，教師應充分把握每位學生的特點，對學生進行閱讀興趣的培養。教師不僅要教授學生語文知識，同時還要考慮學生的年齡、心理特點和學習能力，盡可能在教學過程中引發學生的共鳴。只有學生對語文學習感興趣，才能夠使他們專注地學習。在語文閱讀教學中，提高學生自身的語文閱讀能力，能為學生在初、高中學習中奠定良好的基礎。小學生在課堂學習過程中很容易受到外界因素的干擾，這就要求教師活躍課堂氛圍，將學生的注意力帶回到課堂上。例如，采用提問的方式能夠有效地幫助學生把注意力放到課堂上。在小學語文五年級上冊《白鷺》一課中，大部分學生都沒有見過白鷺。此時，教師可以采用新穎的方式來帶領學生認識白鷺。首先，教師可以讓學生回顧一下之前學過的一首古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，然后給學生出一個謎語“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中，驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風”，讓學生一起猜這個謎語的答案，以此來調動學生的學習積極性。同時，也能夠讓學生感受到語文閱讀的樂趣，愛上語文閱讀。

二、創設語文閱讀環境，營造良好的學習氛圍

閱讀環境對于提升學生的閱讀能力，同樣存有極為關鍵的作用。在日常教學中教師需要結合學生的特點，為學生創造最佳的語文閱讀環境，促使學生能夠被良好的閱讀環境所感染。在閱讀的過程中，體會到閱讀的樂趣并不斷發揮自身的想象力，達到思維發散的效果，促進學生語文閱讀能力的提升。例如，小學六年級上冊《只有一個地球》一課，小學生的年齡小，對地球受到的污染和污染造成的長期的影響，地球將會發生怎樣的情況并沒有很清楚的了解。此時，教師可以借助教室的多媒體設備，結合教材上的描述，播放一些陽光明媚、樹木茂盛，動物在森林里奔跑，人們在草地上散步的圖片和視頻。隨后，教師播放一些背景音樂，讓學生朗讀文章中描述地球壯觀的句子，營造一個閱讀環境，使學生感受到地球的壯觀。然后，教師再播放一些水污染、土地干枯的照片，讓學生意識到地球現在正受到破壞，激發學生的環保意識。最后，教師可以播放現在比較熱門的電影《流浪地球》中的一個片段，讓學生感受到地球的變化，利用多媒體技術創設閱讀環境，不斷增強學生的學習氛圍。

三、加強與學生的交流

在小學語文閱讀教學中，教師與學生之間的交流是提高學生閱讀能力的有效方式，在交流的過程中，能夠增進師生間的關系，同時教師還能了解學生在閱讀中遇到的問題，及時采取有效的教學方式去幫助學生。此外，教師還應當引導學生多進行溝通交流，因為每個人的思維方式不一樣，對同一篇文章的理解也會有所不同，學生之間進行交流，能夠產生共鳴，取長補短，相互促進，既增長了見識，又培養了閱讀語感。

四、加強與家長的聯系

小學生語文閱讀能力的培養單靠教師在課堂上的教學是遠遠不夠的，更應要求學生在課后多加練習。因此，語文教師可以加強與學生家長的聯系，了解學生的閱讀習慣和閱讀興趣。為了有效地培養學生的閱讀興趣，教師可以給家長推薦一些書籍，如小學五年級第八單元的課文有《古人談讀書》《憶讀書》，都是關于讀書的;又如《尼爾斯企鵝旅行記》《愛的教育》《叢林故事》等，建議家長平時送一些這樣的書給孩子作為獎勵，學生在潛意識中會認為是家長對自己的認可和贊揚，就會主動地去閱讀書籍。此外，教師在上作文課的時候，也可以與上課時的閱讀材料和所推薦的書籍聯系在一起，增強彼此間的關聯性。學生平時看過這些課外書籍，相互運用還能夠增強自信心。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學語文閱讀教學的重要性越來越明顯，教師要轉變自身的傳統教學模式，結合學生的實際情況，采取有效的教學方式來激發學生對語文閱讀的興趣，注重為學生創設閱讀環境，增強與學生之間的溝通。同時，還要與家長進行合作教學，幫助學生提高語文閱讀能力，為語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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