淺談微課如何助力美術教學

黃煒茜

微課，作為一種新興的多媒體教學輔助方式。現在已經在教學中得到了廣泛的應用。在美術課堂上借助微課，教師教的方式和學生學的方式都發生了很大的變化，因而課堂教學質量明顯提升。微課受到學生的歡迎不僅是因為圖文并茂、有聲有色、有情有境的特點，更因簡短高效、重點突出、利于自學而成為網絡學習的重要資源。美術課堂上，我們積極探索微課使用之道，更好助力美術教學。

信息技術作為教育教學的重要支撐必將越來越凸顯其便捷化、云服務和人性化以及減負增效等方面的作用。“互聯網+教育”在教育教學上的應用將有力地促進教育者和一線教師在教育教學理念和方式地改變，能夠更有利于實施“教為主導，學為主體”的兩主教學理念，打造“生本課堂”，以培養以能力素養為核心的創造型、全面型新時代人才，提高素質教育真正地落地結果，成長生花。通過線上互動教育教學，培養學生的自學習慣，摸準學情，實現“先學后教、以學定教、因材施教”的課改理念，打造出行之有效的“智慧教育”。在美術的教學中，微課同樣發揮出巨大的作用。美術與微課都有各自的特點，教師如果可以根據各自的特點制定合理的教學方案，互相借鑒、提高線上教學能力，不斷探索“互聯網+教育”時代背景下的教與學，一定可以使學生在美術教學中有更高的提升，激發學生的學習美術的興趣，熱愛美術。本文結合美術與微課的特點，淺談了微課助力美術教學，使學生提升一個質的美術素養。

一、微課滿足學生個性化學習需求

在美術課堂上使用微課，要利用微課運用規律，抓住微課的特點，滿足學生個性化學習需求，守住美術課堂教學本真。現在，微課因時間短、內容集中、資源共享等特點的學習方式特別吻合信息時代的學生們，隨時隨地隨想隨學，碎片化時間被充分利用起來，短暫的注意力不集中也不會跟不上教師的教學節奏，而隨時暫停多次反復的特點滿足不同認知能力的學生，學生可以暫停記錄筆記，可以在不懂的位置查閱資料或者尋求幫助。根據“掌握學習法”，為學生提供充足的學習時間與個別化幫助，每個學生都可以完全掌握全部學習內容。真正落實在線教學的“以生為本”。

二、加深學生對問題的理解和掌握

微課是為美術課堂教學服務的，具有一定的輔助性。因此，使用微課時，教師要認真研究教材內容和學生特點，明確哪些重難點知識借助微課教學，其效果會更好。只有認真研究教材，掌握學生學習重難點，借助微課集中且系統地講解，才能加深學生對某一問題的理解和認識。

高質量的微課對高效課堂的構建起到至關重要的作用。在大數據、人工智能技術普遍運用的時代，微課已經廣泛應用于課堂教學中，因此，教師必須正確使用微課，熟知微課使用方法，更好地挖掘微課在美術教學中的意義。

三、讓微課更好助力美術課堂教學

擅于運用微課，效果才會更好，才能讓微課更好地助力美術課堂教學。教學指向要清晰，美術課堂教學時，并非必須使用微課，但只要運用，微課內容就必須依據教學目標，為課堂教學服務。結合美術教學重難點內容，如何完成教學目標，有必要思考微課的教學指向是否明晰、教學效果是否與教學目標吻合、學習評價和應用能力是否滿足學科核心素養要求等。因此，微課內容的思想性、方向性、時效性，都需要具體、明晰與完善。實踐充分證明，微課的教學指向越清晰，其教學效果越明顯，更容易達成教學目標。

呈現形式要靈活，有趣的微課能夠借助新形式，將先進的教學理念和知識更好地傳遞給學生。例如，講授實踐方法時，通常情況下，教師先用語言引導，然后進入實質內容的講解，一步步、深入淺出地進行系統性分析。為了更好地實現實踐方法的講授效果，可以先把本活動想要達到的效果呈現出來，即采取視頻倒流的方法，分塊、分步講解;或設計故事游戲，如闖關等;也可以先欣賞典型的圖片和實物，然后運用實踐體驗的方法設計微課;還可以鼓勵學生自己錄制、同學合作錄制繪畫視頻，之后在班級上展示，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

四、以《中國傳統文化--剪紙》微課為例

剪紙技藝在中國已經有2000多年的歷史，是我國最常見的非物質文化遺產，它以對折的鏤空為基本特征的剪裁技藝，具有很強的民族性和地域性。在手工剪紙微課中，學生們通過動手、動腦，不但開拓了形象思維和創造思維能力，還培養了注意力和耐心。做一名傳承優秀文化的天津人，教學生學會感受美，須具備審美素養和創造美的能力，樹立文化自信，培養學生綜合素質。

在這特殊時期，考慮到學生家中不一定有充足的工具材料，所以美術材料的選取也別出心裁，借助我們過年的紅包為材料，完成美術作品。這么一來，美術課變得更靈動有趣了。首先，設計了以“新型冠狀病毒”為主題的剪紙設計。剪紙大概可以歸類了折、畫、剪三個步驟，準備好紅包袋、水筆、安全剪刀。首先在對折好的紅包袋上用水筆畫出病毒的冠，病毒的冠有長的、短的、更長的、更短的，不斷找出它的節奏變化，畫完后接著按畫好的形狀用剪刀剪好，一幅剪紙作品就完成了。從現實出發，將真實生活轉化為設計的靈感，開發了這一節通過探究、服務創作和體驗等方式的實踐性課程。在精神層面，通過這節課讓孩子對傳統藝術產生美好的向往，增加審美的意蘊。更重要的是，在學生心中種下戰勝病毒的種子，激發學生團結一致克服病毒的愛國情懷，為武漢加油，為中國加油！

以藝術來源于生活。在生活中發現美，在體驗與感受中發現美，在創造美的同時構建了屬于自己的認知體系，形成了自己個性化的繪畫表現風格;通過微課堂讓學生拓展了思路，學生真正成為學習的主人，不再是傳統課堂的“旁觀者”，通過微課學習，讓學生的學習更個性化，更生活化，更接地氣。

新時代的教師要把握時代脈搏，改變傳統教學觀念，以學生視角分析問題、解決問題，充分利用信息化資源優化課堂教學模式，掌握必要的軟件操作技能，把握教學目標和教學內容，精心設計教學活動，運用傳統和現代的教學手段，充分發揮小小微課“四兩撥千斤”的巨大作用，提高美術課堂教學效果。