淺析我市養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育對(duì)接的現(xiàn)狀研究

孫媛媛

摘 要：養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的對(duì)接是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合，也是我市開(kāi)展校企合作的重要手段，為我市的養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的人才保障和技術(shù)支持。但是從目前的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，我市隨著老齡化人口數(shù)量的不斷攀升，其養(yǎng)老服務(wù)人才出現(xiàn)應(yīng)接不暇的現(xiàn)象，人才數(shù)量的嚴(yán)重缺乏，增大了養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的需求口。因此，職業(yè)院校需要根據(jù)現(xiàn)下的市場(chǎng)需求對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行合理設(shè)置，對(duì)教育模式進(jìn)行有效革新，通過(guò)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的相互融合，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的對(duì)接，從而為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)持續(xù)輸送高素質(zhì)的專業(yè)性人才，促進(jìn)我市養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè);職業(yè)教育;對(duì)接現(xiàn)狀

隨著人口老齡化的進(jìn)程逐漸加快，我市的老年人數(shù)量將持續(xù)攀升，而這必然會(huì)帶動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其相關(guān)專業(yè)人才的需求量也會(huì)快速增大。然而從目前的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我市的養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的護(hù)理人員數(shù)量十分短缺，且有專業(yè)層次低、離職率較高等問(wèn)題，各所職業(yè)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方面也有對(duì)專業(yè)定位不清、課程的體系不完善不規(guī)范、人才培養(yǎng)模式不清楚等多方向的困境。如何走出這些困境，為我市的養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)輸送更多的專業(yè)性人才，已成為目前首要解決的問(wèn)題。

1 我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的人才需求現(xiàn)狀

1.1 養(yǎng)老服務(wù)人才數(shù)量嚴(yán)重缺乏

根據(jù)2017年我國(guó)的養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)的失能和半失能的老年人約有4063萬(wàn)人，若是按照失能老人與護(hù)理人員3∶1的國(guó)際配置標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行推算，我國(guó)護(hù)理人員的需求口至少在1300萬(wàn)以上，若是不按照這個(gè)配置標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推算，我國(guó)的專業(yè)護(hù)理人員需求量也在至少20萬(wàn)以上。但是現(xiàn)今各個(gè)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的護(hù)理人員不足50萬(wàn)，我國(guó)的養(yǎng)老服務(wù)人才數(shù)量的缺口非常巨大。

1.2 養(yǎng)老服務(wù)人才的素質(zhì)較低

目前，我市的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)對(duì)象仍然是以4050為主，雖然有逐漸往年輕化發(fā)展的趨勢(shì)，但依然受傳統(tǒng)觀念的影響，在大部分人的觀念當(dāng)中養(yǎng)老護(hù)理僅僅只是對(duì)自理能力較差的老年人進(jìn)行生活護(hù)理，技術(shù)含量不高，工作量非常大，工作環(huán)境也比較差，因此普遍認(rèn)為養(yǎng)老護(hù)理是一個(gè)沒(méi)有前途的工作[1]。廣大青年群體和家屬對(duì)養(yǎng)老護(hù)理工作并沒(méi)有很高的認(rèn)可度，使得養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直不太順利，所以導(dǎo)致許多養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)人員的素質(zhì)和專業(yè)性都普遍較低。

1.3 秦皇島市養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與人力資源供需現(xiàn)狀

京津冀協(xié)同發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)于地處環(huán)京津、環(huán)渤海前沿的秦皇島來(lái)說(shuō)，致力于優(yōu)先發(fā)展健康養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)，對(duì)接國(guó)際，打造以“健康養(yǎng)老、生態(tài)養(yǎng)老”為品牌的全國(guó)養(yǎng)老示范基地和國(guó)際大健康城。目前，我市現(xiàn)有公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)18所，總床位3500張，入住老人3200人，從業(yè)人員近500人，持證人員350人;社會(huì)辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)20所，床位5000余張，入住老人4000人，從業(yè)人員230人，持證人員75人。我市健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展迫切需要培養(yǎng)大批健康養(yǎng)老服務(wù)人才作為支撐，因此促進(jìn)職業(yè)教育與養(yǎng)老服務(wù)業(yè)對(duì)接的主要措施之一就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的健康養(yǎng)老護(hù)理人才。

2 我市養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育對(duì)接發(fā)展的必要性

秦皇島市政府非常重視養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)、高技能的人才隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須要提高養(yǎng)老服務(wù)人才的素質(zhì)，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的技能型人才，并把專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)作為發(fā)展健康養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的重要舉措。但是由于養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育沒(méi)有進(jìn)行很好的對(duì)接，導(dǎo)致人才的供需一直沒(méi)有跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，因此需要解決二者的對(duì)接問(wèn)題，促使二者的對(duì)接發(fā)展。

3 養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育對(duì)接所面臨的問(wèn)題

3.1 缺少專業(yè)的師資力量

目前我市幾所職業(yè)院校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的教師很大一部分都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，通常情況下，這些教師只通過(guò)短期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)獲取了養(yǎng)老護(hù)理的知識(shí)，不僅缺少養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的背景，也缺少?gòu)氖吗B(yǎng)老護(hù)理一線工作的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生傳授真正的行業(yè)知識(shí)和操作技能。院校為了解決這個(gè)問(wèn)題，聘請(qǐng)了養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的護(hù)理人員作為專業(yè)的兼職教師，雖然兼職教師有一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是理論水平有限，授課能力也不高，無(wú)法滿足專業(yè)的實(shí)際發(fā)展要求。

3.2 職業(yè)院校教育與養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)

職業(yè)院校教育與養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是培養(yǎng)目的定位不準(zhǔn)確，二是學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)不到位[2]。首先從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，為解決本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，大部分院校采取與我市的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作的方式，進(jìn)行人才培養(yǎng)，這種模式的培養(yǎng)讓院校更注重對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理和保健護(hù)理知識(shí)的教育，從而忽視了現(xiàn)在居家養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老方面的需求，與目前養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r不匹配，護(hù)理人才的培養(yǎng)效果也和市場(chǎng)的匹配度不高。在學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)方面，有部分院校沒(méi)有開(kāi)展針對(duì)養(yǎng)老行業(yè)合理的實(shí)踐指導(dǎo)方案，沒(méi)有建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)[3]。雖然也有院校建立了實(shí)訓(xùn)基地，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是給老人洗衣服、喂食等，與養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要產(chǎn)生了脫節(jié)。

4 破解養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育對(duì)接困境的措施

4.1 構(gòu)建職業(yè)教育體系

我市養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定發(fā)展，需要大量的養(yǎng)老服務(wù)人才作為支撐，因此，為向我市養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)提供大批高素質(zhì)、高技能的養(yǎng)老護(hù)理人才，構(gòu)建職業(yè)教育體系勢(shì)在必行。其主要建立措施有三點(diǎn)，第一是實(shí)現(xiàn)中職與高職的對(duì)接，目前秦皇島市有幾所中職學(xué)校，在全市的統(tǒng)籌規(guī)劃下，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)中職與高職的有效對(duì)接，為中職學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和技能能力的提升提供有力的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如秦皇島市中職學(xué)校的學(xué)生在完成了養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)后，可與秦皇島高職學(xué)院進(jìn)行對(duì)接，在該校的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)在校學(xué)習(xí)相關(guān)高職課程。第二是實(shí)現(xiàn)高職和本科院校的銜接，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三是實(shí)現(xiàn)高職與本科及碩士的銜接，在高職教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。高職院校通過(guò)與本科院校的研究生養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生在專業(yè)上繼續(xù)深造，從而達(dá)到研究生的水平。通過(guò)實(shí)現(xiàn)不同層次教育的有效對(duì)接，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，也有效促進(jìn)了職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

4.2 根據(jù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置

目前，養(yǎng)老服務(wù)人才的需求量很大，因此，秦皇島各職業(yè)院校需要認(rèn)真了解養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等要求，并以養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的需求和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合理的調(diào)整專業(yè)的方向或是增設(shè)相關(guān)專業(yè)來(lái)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案[4]。比如師范學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)著的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)，其側(cè)重點(diǎn)可以放在老年人的娛樂(lè)、文化以及心理咨詢等領(lǐng)域，在滿足社會(huì)對(duì)養(yǎng)老專業(yè)服務(wù)人才的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也起到了有利作用。

4.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接

職業(yè)院校的任務(wù)是社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)性人才，除了理論教學(xué)外實(shí)踐教學(xué)也非常重要，因此需要對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效對(duì)接，院?？梢越M織教師團(tuán)隊(duì)去養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)目標(biāo)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄，并選取較為典型的工作任務(wù)與理論教學(xué)課程相結(jié)合，形成具有學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)[5]。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

4.4 人才培養(yǎng)目標(biāo)與養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的職業(yè)能力對(duì)接

通過(guò)職業(yè)教育讓學(xué)生獲取的相關(guān)專業(yè)的職業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力、專業(yè)能力、技能能力及社會(huì)能力。若是簡(jiǎn)單的通過(guò)教師的理論教學(xué)是無(wú)法形成這些能力的，還需要學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中，通過(guò)完成一項(xiàng)項(xiàng)工作任務(wù)來(lái)達(dá)到。因此只有完善其課程體系，才能培養(yǎng)更多滿足養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)崗位需求的綜合性能力的人才。

5 結(jié)語(yǔ)

京津冀協(xié)同發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，為秦皇島健康養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，但是由于其養(yǎng)老服務(wù)人才數(shù)量的嚴(yán)重缺乏，以及受傳統(tǒng)觀念的影響導(dǎo)致護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)能力普遍較低，這些影響因素都為我市健康養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此，為向我市健康養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)專業(yè)型人才作為支撐，必須加強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的對(duì)接發(fā)展。目前，養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育對(duì)接的重難點(diǎn)主要在職業(yè)教育體系的構(gòu)建、產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求對(duì)專業(yè)方向的設(shè)置、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接、人才培養(yǎng)目標(biāo)與養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的職業(yè)能力對(duì)接，解決對(duì)接的問(wèn)題，職業(yè)教育就能夠?yàn)槲沂械酿B(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)輸送更多的高素質(zhì)、高技能專業(yè)型人才。

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