淺談藝術設計專業如何加強人文素質的培養

張靜

摘 要：經濟社會的不斷發展，我國高校也相繼開設了藝術設計專業，在專業相關人才的培養中發揮著重要的作用。分析當前藝術設計專業的人才培養現狀，需要認識到人文素養培養的重要性，結合當前現狀，探討藝術設計專業人文素養的策略。本文主要結合藝術設計專業學生人文素養培養的重要性，并結合當前人才培養的現狀，探討了藝術設計專業加強人文素質培養的措施。

關鍵詞：藝術設計;人文素質;培養

人文素質屬于思想范疇的內容，是人們的一種生活態度，也是價值觀的重要體現。對美術藝術設計來講，其主要是通過創作的作品體現出的一種人生態度。分析當前藝術設計專業人才的培養現狀，在作品中缺乏創新性，忽視了自身人文素質的培養，因此藝術設計作品的整體質量水平有待提升。在高校教育活動中，需要認識到學生人文素養培養的重要性，加強學生人文素質的培養，才能更好地滿足當前社會發展對專業人才的需求。

1 藝術設計專業學生人文素養的重要性

1.1 藝術設計是人文學科的重要內容

人文學科涉及到藝術、文學、哲學等相關學科的內容，藝術設計類專業是人文學科的重要組成部分，其發展能更加豐富人們的精神世界。在多年的發展中，藝術設計在文化傳承發展中發揮著重要的作用，也是人類歷史文明發展的重要表達形式[1]。藝術設計作品表達的內容和傳遞的信息，在提升人類的感知、判斷及聯想能力等方面有重要的作用，人們在藝術設計作品中能感受情感和思想，最終形成自己的知識結構，影響到個人價值觀的形成。因此，藝術設計與人文學科之間是共生共存的關系，尤其是對藝術設計專業人才來講，要學好設計，創作優質的藝術作品，必須重視人文學科知識的學習和積累。

對高校藝術專業設計學生來講，人文素質主要體現在知識積累等方面，能從人文角度去理解美，體現出對國家和社會的關心，對人類情感的關注等。因此，人文素質的培養和提升至關重要[2]。

1.2 人文素質對藝術設計專業學生的影響

人文素質的培養，在學生學習和理解專業知識，掌握專業技能。提升教學效果方面有重要的作用。從教學內容層面分析，人文素質教育是藝術設計專業教學的重要內容，能提升學生的文化知識水平，提升藝術鑒賞能力，并從藝術理論層面了解設計作品的精華，領悟藝術的精髓，推動現代藝術的發展[3]。

2 人文素質教育的內容分析

2.1 文化素養

文化領域包含的范圍較廣，涉及到文學、藝術、哲學、政治、歷史、經濟等學科的內容，在人類歷史發展中，文化素養的內容也在不斷增多，對人們的思想和價值觀有重要的影響[4]。高等學校藝術設計專業學生學習任務較重，專業課程內容較多，因此在短時間內難以全部學習上述內容，因此，要選擇與藝術設計專業教育相關的內容，如現代藝術、現代文化等內容，對設計有著重要的影響，對這些學科的了解和學習，能增強文化藝術的關聯性，同時還要從社會實踐角度了解社會發展實際，了解大眾審美、企業發展、經濟建設和行業發展現狀等，多維度了解文化素養與藝術設計。

2.2 道德觀念

人文素質角度分析，道德觀念具體包括了價值觀的樹立，崇高的道德理想是人生重要的資產，影響到人們的思想和行為方式[5]。對藝術設計專業學生來講，樹立正確的道德情操是學生未來發展和藝術作品創作的源泉和動力，具備人文關懷和人文素養，才能讓藝術有根源個追溯，道德教育需要以愛國情懷、家庭觀念教育為核心，引導學生學會承擔社會責任，了解社會民生發展，從思想上指導學生更好地進行藝術創作。

2.3 審美情趣

人文學科知識的學習，實踐性非常重要，因此需要引導學生在學習中學會去感知和體驗，了解高貴的情感，能善于從平凡的生活中去發現美，探索美，認識美，了解更多的人文素材，引導自己更好的創作，提升創作的審美情趣，這是學生人文素質的重要內容[6]。

3 藝術設計專業人文素養培養現狀分析

高等院校教育教學活動中，主要是以社會需求為導向，培養更多社會發展需要的優質人才，促進學生健全人格的形成，并將人文教育與專業教育結合，促進學生的整體發展。當前高校教育教學改革的不斷推進，我國藝術設計專業改革不斷推進，與傳統教學相比專業人才培養質量有了很大程度的提升，但是當前在藝術設計專業教學中，存在忽視人文素質培養的現象，影響到學生人文素質的缺失。主要體現在以下幾個方面。

3.1 價值觀偏差

近些年來，網絡信息社會的高速發展，學生受到多元文化發展的影響，處于網絡時代，受一些不良思想和風氣的影響，很多學生的個人主義思想較為嚴重，缺乏公德意識，存在利己心理，加上學生正處于價值觀和世界觀形成的關鍵時期，社會閱歷相對較少，不能正確區分社會中的真善美，辨別善惡丑，一些學生個人主義傾向嚴重，忽視了高雅情操的培養，在很大程度上影響到學生的為人處世能力，影響到學生道德情感的形成。

3.2 責任感和上進心缺失

當代學生出生在物質條件較為豐富的時期，受生長環境的影響，學生更傾向于網絡交流和溝通，現實生活中參與校園實踐活動的積極性不強，在課堂教學和社會實踐、競賽活動中缺乏興趣。在專業課程學習中，學生不愿花費精力和時間去探究，生活和學習中缺乏高尚的精神追求，忽視了崇高理想的樹立，不思進取，面臨競爭激烈的社會環境，很多學生缺乏社會責任心和上進心，存在惰性心理，人文素質相對缺乏[7]。

3.3 自身的工具化

在藝術設計專業教學改革發展中，對學生的學習方式也產生了很大的影響，但是實際學習中，很多專業學生只顧專業課程的學習，忽視了通識課程的重要性，但是面臨復雜的社會發展形勢，專業課程的學習固然重要，但是人文學科、自然學科、經濟管理等方面知識對人才的發展意義更為深遠，學生除了專業課程的學習，今后走上工作崗位還需要處理人際關系，具有團隊協作能力，樹立較高的品行和審美情趣等。