點讀筆對初中英語課堂教學的促進作用

劉國萍

摘要：《義務教育英語課程標準（2011年版）》中指出，“在教學中，教師應當合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率。”“教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術，使各種教育技術和手段都能科學、合理、恰當、簡約地為提高學生學習效果服務。” 點讀筆作為一種新型的高效的多媒體教學手段，有利于學生英語學習水平的提高。

關鍵詞：點讀筆 教學方式改革 學習興趣 自主學習 核心素養

點讀筆是智慧數字教育的產物，越來越廣泛的被廣大學生和家長了解和熟悉。隨著全國新標準英語教材升級為點讀版，點讀筆不再是單純的點讀學習設備，而是成為學生們必不可少的學習工具。點讀教學成為英語智慧教學的重要方法，點讀教學成為課改新方向。教師必須順應改革的潮流，立足課標，創建智慧課堂，讓點讀筆介入英語課堂教學，讓點讀筆成為學校，家庭及學生之間有效溝通的橋梁，達到促進學生深度學習，點亮英語課堂的目的。筆者參與了外研社及教研室聯合組織的“外研社智能點讀互動系統對初中學生英語教學的促進作用研究”這一課題研究，從教師，學生，家長及學校四個層面簡述一下點讀筆介入課堂教學所帶來的可喜變化及對中學生英語學習的促進作用。

一、教師層面：點讀筆介入英語課堂教學，促進教師教學方式改革

（一）基礎知識得以更加深入落實

1.點讀聽寫單詞是最基礎的聽力訓練，提高了辨音能力和詞義記憶。2.點讀跟讀課文，避免非專業英語教師發音不準對學生造成影響，使學生發音更加規范。3.點讀聽譯句子，提高學生的心譯速度，強化聽力理解能力。4.點讀聽寫課文準確把握連讀和弱讀音節，提高聽力準確性，強化單詞在句中的發音。

（二）高階能力的訓練得以在課上落實

點讀筆介入課前基礎性的預習活動，學生利用點讀筆來讀單詞和課文，輔助自學完成，教師在課上可以根據學生的學習情況有針對性的輔導，引導學生進行創造性的學習，使核心素養得以落實。

（三）利用點讀功能設計聽說課教學，分散難點

可以把長對話分割成若干小對話，實現小步教學，化整為零，逐個擊破，降低學習難度。

（四）在點讀筆的支持下，編寫聽力中考復習校本教材，提高學習效率。用點讀筆點擊課本播放音頻，提高了復習效率。

二、學生層面：點讀筆介入英語課堂教學，使課堂教學環境得以改觀

點讀筆的使用，利于創設英語語言學習環境，改變了學生課堂學習的方式。培養和提高了學生的學習興趣，從而提升了學生的自主學習能力，落實核心素養。

點讀筆實現了點詞讀詞，點句讀句，能夠幫助學習者直達目標語言或圖片，實現了文字、圖形釋義和語音的精確結合，其便捷與精準程度遠遠超越了錄音機等音頻設備。使用點讀筆還可以讓學生參與課文角色扮演，模仿純正的發音，點讀學習無疑是英語學習中一道亮麗的風景線，學生總是帶著無比激動和好奇的心情來學習英語。

點讀筆的應用，點燃了學生的學習熱情，學生學習英語的興趣和態度有了明顯的變化。課題研究中筆者選取的實驗學生在班級中成績處于中等偏下水平。他們在英語學習方面有著不同的問題，有的基礎較差，有的缺乏科學的學習方法，有的對英語學習沒有明顯的興趣。能夠作為班級推選出來的實驗學生，優先體驗使用點讀筆本身帶給學生較大的榮譽感，促使學生在英語學習方面產生更大的積極性，克服自身困難增加學習英語時間，改進英語學習方法，大大增強了實驗學生乃至整個班級學習英語的興趣。從而提高了英語聽說能力和學生的自主學習的能力。同學們都稱點讀筆為神器。

三、家長層面： 點讀筆介入學生課后學習，解決了家長的后顧之憂

一是從時間上說，家長無法時刻陪伴孩子學習，點讀筆及配套的有聲讀物就給孩子們帶來了正能量的有聲陪伴。

二是從受教育程度上說，家長文化水平參差不齊，輔導孩子學習有難度。點讀筆應運而生彌補了這一不足，學生既可以自主點讀，培養自主學性能力，家長也可以點讀檢查孩子的學習。正如一句廣告語所說“媽媽再也不用擔心我的學習了”。

四、學校層面： 點讀筆介入學校教學，使學校整體教學模式升級

一是從師資配備上說，解決了教師資源配置不均衡的問題，使用點讀筆避免了非專業英語教師發音不準對孩子造成的影響，使其發音更加準確規范。打造專業過硬的教師隊伍，提升整體教學水平。

二是從參與課題研究上說，點讀筆在英語學習及使用過程中的跟蹤檢查及實驗成果展示等活動掀起英語教學研究的高潮，取得的豐碩研究成果，也提升了學校整體英語教師的科研能力。

智能信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但它的實現不是一蹴而就的工作。影響點讀筆使用的因素也有很多。

首先，如何指導學生利用點讀筆進行課下學習，如何使學生的課下預習和課上學習有效銜接，如何指導學生選擇學習材料，教師必須先了解點讀系統的功能，并創設性地使用這些功能輔助英語教學，探究出更有效的教學策略。

其次，學生是使用點讀筆學習的主體，學生的主動性是其發揮作用的關鍵，在點讀筆使用實驗中的跟蹤數據表明，學生用筆頻率越高，取得進步越大。

第三，家長對孩子學習的關注程度也制約著點讀筆促進學生學習的程度，家長的文化層次越高，對孩子的教育越重視，越能了解拓寬孩子的視野，深化孩子學習的重要性，另一方面，家長對點讀筆是否認可，也制約著點讀筆使用的廣度。

最后一點，學校為教育教學的實施和改革提供政策支持和硬件保障。教師進行教學改革也需要學校給予大力的支持。

小小的點讀筆對英語課堂教學的促進作用是有目共睹的。但我們要在不斷反思的基礎上進一步加強創新學習、不斷實踐、展望未來，為實現學校教育現代化繼續邁進。積極探索更好的點讀使用方式，讓這支小小的神奇的點讀筆發揮更大的作用，As the saying goes“where there is a will ，there is a way”。相信我們的英語課堂會更精彩，更高效。