領會新課標精神，搞好小學語文教學

郭婕

《新課標》中指出：現代社會要求公民具備良好的人文素質和科學素質，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力.語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。所以，我認為小學語文應從下面幾方面來教學：

一、?體現語文學科特點，努力提高學生閱讀水平，全面提升學生的語文素養

（一）采取多種形式去讀課文，使閱讀效果更好

初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

（二）培養學生?良好的學習習慣

在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在“玩”中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途，所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一?定要嚴把“度？這一關。在聽、說、讀、寫幾方面都有一定的規范。如個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮.....語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣.

（三）語文教學要充分利用文本，教師要深入鉆研文本

在較長的故事情節中理出一條主線，理清脈絡，長文短教，突出重點，然后牽一發而動全身進行教學，體現閱讀的整體性，從而提升閱讀的品質。

二、注重語文教學知識的拓寬延伸，讓課堂豐富起來

為學生創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，達到最終的教育目的。在教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將“講堂”轉變為“學堂”，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是“玩”中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的“玩”是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。

第一，語文教學課前要精心預習，課堂要有效引導，為學生創設一個多單元的求知過程，通過多方面來激發學生學習的興趣，增強學生的求知欲望。

教學語文時，教師先后采用課件展示，讀文繪畫，上臺講解，演示說明，接讀強化等外在的教學形式，讓學生在自主、合作中全身心地投入到了閱讀實踐之中。這種求知是心靈與文本的對話，教師的點撥和指導，獨具匠心的設計與組織，為學生創設了一個形式多元化的求知過程。既激發了學生學習的興趣，又增強了學生的求知欲望。

第二，課堂要給學生提供一個寬松的表達空間，營造一個爭先恐后、暢所欲言的喜人場面，使語文知識得到拓寬延伸，讓課堂豐富起來。

教學語文，教師先讓學生讀課文，然后用“從那個詞語或那個句子讀出了什么”，這個牽一發而動全身的問題點撥學生，既告訴學生品讀的重點是詞和句，又沒有限定固定的范圍，給學生留下了廣闊的思維空間。教師沒有用自己的講解分析代替學生的閱讀實踐，而是以開放的理念，設計了開放的問題，營造了開放的氛圍，自然也開放了學生的思維。

三、培養學生的創新意識和創新能力，已是小學語文新課程改革的迫切需要

（一）疑是思之源，思是智之本

語文教學過程中，要發掘學生的創新、創造潛能，必須突出學生的主體地位，要充分尊重信任學生，努力營造一種民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，使學生成為學習的主人，從而創造性得到最大的開掘。在課堂教學中不能只要教師的活動，學生必須進行參與，要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而激發學生的創造潛能和創新意識。

（二）在語文閱讀教學中，教師要提供機會，引導學生去聯想、想象

去生動的再現課文內容，大膽的延伸課文比內容，合理的再造課文內容，就能充分地培養學生的創新意識和創新能力。

一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行教學創新活動的。“創造需要廣博的基礎，解放了空間，才能搜集到豐富的資料，擴大認知的眼界，以發揮其內在之創造力。"因此，加大學生的知識積累，引導學生去聯想、想象，盡可能地擴大學生知識面是培養學生，創新意識、創造能力的一個重要方面。創新能力的體現或實現離開實踐活動是不可能的，教師應大膽的延伸課文內容，合理的再造課文內容，就能充分地培養學生的創新意識和創新能力.

（三）教師要會賞識學生、尊重學生、鼓勵學生

注意保護和充分調動每一-位學生創新的主動性、積極性。正確評價學生的學習態度、參與過程、交往狀態，激勵學生的創新意識。

教學中教師不但要激發學生的學習興趣，還要積極鼓勵學生大膽質疑。勇于提問，懂得“好問則裕”，培養學生創新精神。

總之，我認為小學語文應從提高學生閱讀水平、注重語文教學知識的拓寬延伸、培養學生的創新意識和創新能力這三方面來教學，才能培養出具備良好的人文素質和科學素質，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力的合格人才。