資源整合，淺談如何讓玩教具成為幼兒教育的良師益友

何苑華

玩教具又稱教學(xué)用具，它是輔助教學(xué)活動(dòng)的工具。是指幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中應(yīng)用的玩教具和玩具，使得幼兒在游戲過(guò)程學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，玩玩教具的種類也日益豐富，品種也呈現(xiàn)多樣化。過(guò)去的圖片、卡片、磁鐵、貼絨、木偶、拉線玩教具逐步由現(xiàn)代化的錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、錄象機(jī)、圖文傳送器、一體機(jī)等電化玩教具所取代。玩玩教具的更新?lián)Q代，讓它在幼兒教學(xué)中可以有效的激發(fā)幼兒的求知欲望，增強(qiáng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的娛樂(lè)性，使得幼兒可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，給枯燥的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了生機(jī)，使教學(xué)活動(dòng)變得更直觀形象、生動(dòng)活潑，促使幼兒更快、更好地掌握知識(shí)，變幼兒被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)地學(xué)，因此玩教具對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起著不可低估的作用。而幼兒教師需要合理、科學(xué)的應(yīng)用玩教育，將其具有重要作用充分體現(xiàn)出來(lái)，使玩教具發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中最大限度的作用，所以我們要認(rèn)識(shí)玩玩教具的作用及學(xué)會(huì)怎樣合理運(yùn)用玩教具。下面本人對(duì)玩教具的制作與運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、玩教具的作用

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，五花八門的玩教具并不是如何使用都有益的，而是要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量為目的：

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)——最主要的作用

任何玩教具的使用，都應(yīng)以課程教學(xué)要求，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為宗旨，各種玩教具在教學(xué)過(guò)程中的使用，不能只考慮幼兒是否喜歡和接受，而是需要考慮到要讓：幼兒通過(guò)操作玩教具，掌握一定的知識(shí)技能。為了使玩教具發(fā)揮其最大限度的作用，我們?cè)谕娼叹叩闹谱魃蠎?yīng)貫徹其科學(xué)性、靈活性、藝術(shù)性、形象性、操作性、合理性、擬人化的原則。我們都知道具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。能激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識(shí)記。幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中，教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀玩教具進(jìn)行教學(xué)，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——最關(guān)鍵的作用

我們都知道，玩教具在教學(xué)活動(dòng)中廣泛地使用，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程變得更生動(dòng)、更活潑。由于玩教具的形象性、直觀性，操作簡(jiǎn)單、方便，有助于消除幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏懼感，提高了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)易于幼兒理解、掌握。如果你向幼兒解釋一個(gè)鼓掌簡(jiǎn)單的思想，幼兒不明白你的意思。但是如果你給幼兒出示講解較復(fù)雜的圖畫，幼兒很快就會(huì)明白你的意思，這就說(shuō)明了玩教具的形象性、直觀性對(duì)幼兒教學(xué)起著重要的作用。

3.教學(xué)質(zhì)量提高——保證作用

以往的教學(xué)，由于玩教具陳舊，使用面狹窄，不符合教學(xué)的目的和要求，及幼兒年齡特點(diǎn)。雖然在教學(xué)過(guò)程中使用了玩教具，但教學(xué)質(zhì)量還是停滯不前。如今，玩教具品種多樣化、種類繁多，符合幼兒年齡段特點(diǎn)和教學(xué)的要求，其功用越來(lái)越受到重視，尤其是現(xiàn)在從事幼教的教師都能親自動(dòng)手制作玩教具，使玩教具更具有合理性和可操作性。心理學(xué)研究表明，中等刺激最有利于幼兒學(xué)習(xí)。新穎、靈活的玩教具能刺激幼兒的好奇心，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，發(fā)展思維大膽想象。

二、怎樣合理運(yùn)用玩教具

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)制作運(yùn)用玩教具

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)制作和運(yùn)用玩教具。有些教師認(rèn)為一節(jié)課使用玩教具越多效果就會(huì)越好，其實(shí)不然。因?yàn)槎喽s給人一種羅嗦累贅之感，少而精才起到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、印象深刻的作用。如科學(xué)《沉下去、浮上來(lái)》的教學(xué)目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)“沉”與“浮”這兩個(gè)較抽象的問(wèn)題，幼兒難以掌握。我們改看圖片為實(shí)驗(yàn)操作。準(zhǔn)備一些石子、蘋果、硬幣、樹葉等不同輕重的物體，將這些物體按先重后輕地順序放入盛水器中，讓幼兒觀察物體的沉浮與物體重輕的關(guān)系。如果在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備上十種物體做此實(shí)驗(yàn)，幼兒就有些眼花潦亂、難以認(rèn)識(shí)其規(guī)律。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而適當(dāng)精簡(jiǎn)，這樣既節(jié)省準(zhǔn)備制作玩教具的時(shí)間，又起到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的教學(xué)效果。

2.重在功用，不在數(shù)量：適時(shí)出示，不可濫用;注重實(shí)效，靈活運(yùn)用

玩教具在運(yùn)用過(guò)程中，要在精、巧、新上動(dòng)腦筋。運(yùn)用玩教具不是“韓信點(diǎn)兵——多多益善”，而在于適當(dāng)精、簡(jiǎn)，化解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，適時(shí)出示，不可濫用。如現(xiàn)在電化玩教具是現(xiàn)代科技在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，比起傳統(tǒng)的玩教具，具有聲情并茂，圖文生動(dòng)，直觀形象，感染力強(qiáng)，表現(xiàn)手法也多樣，內(nèi)容更為廣泛，操作靈活的特點(diǎn)，但電化玩教具雖具有許多獨(dú)特的優(yōu)越性，但也有其局面性。

隨著教育體制的進(jìn)一步改革，教師在課堂上主要發(fā)揮方向性的引導(dǎo)作用，幼兒要在探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中去不斷培養(yǎng)探究和實(shí)踐的能力。教師更多關(guān)注的是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒在玩耍的過(guò)程中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣，積極探索問(wèn)題。例如：在科學(xué)探索活動(dòng)中，可以為幼兒提供不同的紙張，讓他們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，制作出形態(tài)各異的物品，通過(guò)大膽的聯(lián)想與想象，將一張張紙折成小青蛙、小房子或者小蛇等新奇事物，充分拓展幼兒的思維，通過(guò)小小的材料發(fā)揮無(wú)窮的魅力。這樣的活動(dòng)，不僅對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維有一定的幫助，并且對(duì)于幼兒探究科學(xué)知識(shí)的能力也有一定的促進(jìn)作用。

3.玩教具安全性也不容忽視

安全問(wèn)題是教師特別要注意的。在使用玩教具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒注意操作玩教具的安全。如有的玩教具（剪刀等）對(duì)幼兒易造成人身傷害的，教師在使用時(shí)要多加小心。有的玩教具盡量不讓幼兒撕、咬，以免發(fā)生危害其身體健康的事故。玩教具要擺放整齊、有序，個(gè)別玩教具的制作一定要考慮到幼兒的使用安全性。

綜上所述，如何制作更好的玩教具，如何合理地運(yùn)用玩教具，讓玩教具成為幼兒教育的“良師益友”，這些對(duì)幼兒教師的素質(zhì)也提出了一個(gè)更高的要求，所以幼兒玩教具的運(yùn)用、制作一定要從利于幼兒的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)的角度考慮，才能使不斷進(jìn)化，改進(jìn)的玩教具發(fā)揮高質(zhì)量的教學(xué)效果，使之更好、更優(yōu)質(zhì)地為幼兒的“學(xué)”和教師的“教”服務(wù)。