你的樂學，我的幸福

蘇潔靜

我國教育部2001年頒布的《幼兒園指導綱要（試行）》，第一次明確地提出了重視兒童語言運用的要求。《綱要》強調了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”，因此認為發展幼兒語言的關鍵”不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是引導幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;注意傾聽對方的講話，能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會說普通話”小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，是培養良好生活習慣的關鍵期，而語言在培養幼兒良好生活習慣極為重要。我們根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，通過以下的方法與途徑，幫助幼兒養成良好的生活習慣。記錄如下：

一、語言暗示，培養行為規則意識

清晨，幼兒陸續來到班上，這時老師主動迎上去，擁抱每一個孩子。

如炎霖小朋友是在家里排行老二，因為遠離市區居住，母親是重癥監護室的護士，爸爸是醫生。父母在幼兒園附近上班。每天孩子都是很早被媽媽從床上直接“扛”上地鐵，在7：30分來到幼兒園，我在幼兒園社區的花叢間，常常發現孩子蹲在那里刷牙，而孩子通常發現其他老師，會害怕地躲在家長后面。當他來到幼兒園，他通常會有點懵。我會蹲下來張開臂膀作敞開狀，并對孩子說：“炎霖寶貝，你好！”孩子雖然因為困，或有情緒。但當聽到老師親切的問候，就會趁勢倒在老師的懷里，像小女孩撒嬌似的把臉蛋往我的臉上蹭。并說：“蘇老師，早上好！我很喜歡你。”孩子因為過早出門，每天處于睡眠不足或尷尬的情緒在老師主動清切的問候聲中得到補償和安慰。慢慢的孩子隨著年齡的長大，他會變得更樂觀，會主動和老師、小朋友問好，說悄悄話，分享秘密……

二、角色游戲融入，養成生活的行為習慣

晨曦入園，孩子有幾樣事情是自己獨立完成的，放健康標示卡，洗手，喝水，如廁，掛毛巾等。我想通過語言游戲融入他們的生活活動中，使他們在游戲中快樂生活。

如鳴芊是家族中第一個孫輩，多個家長包辦代替，致芊芊的自理能力比較差，而且缺乏自信心和堅持。但在角色游戲中，鳴芊非常喜歡扮演騎車送“快遞”的游戲。而每天她都無法獨立完成以上幾樣事情。我與芊芊的入園互動環節記錄如下：我引導芊芊玩“外賣小妹妹”游戲。“芊芊，你早！”“蘇老師，早上好！”“芊芊，手上的健康標示卡像什么啊？”“羊城通。”我接著引導芊芊：“放好健康卡，我們接著都會干什么？” “去洗手”、“喝水”、“掛毛巾”、“上廁所……”。“那么，芊芊，我和你一起送快遞，好嗎？”芊芊一聽來了興趣，“芊芊，你先把“羊城通”送到它的家，你還要多跑幾個地方？”芊芊一聽，馬上把卡插到卡袋上她自己的位置。接著放好書包，又來到我的身邊，準備接受新任務。我說：“芊芊每天送了羊城通，就要洗手，然后給車加油，擦車，……”其實，在日常為了鼓勵小朋友多喝水，我總是把孩子說成是“汽車寶寶”或“樹葉寶寶”，而孩子們喝水時，我總會摸著他們的頭說：“加油、加油。”芊芊自然會明白我說的加油就是喝水。擦車需要“毛巾”。我會引導芊芊在喝水以后，掛自己的小毛巾，最后，如廁的環節，就不知不覺地完成了。這個游戲反反復復多次以后，芊芊能有條不絮地完成以上幾件事情，逐步培養孩子做事的條理性，培養了自我服務的自信心和有序完成事情的生活習慣。把活動的元素滲入生活活動，使小班幼兒在生活中獲得游戲性體驗，使幼兒在愉快地氛圍中養成良好的行為習慣。……

三、創編兒歌引導，掌握日常生活技能

小班剛入園就要學習洗手時，看上去是件簡單的事情。可細化起來，不僅要學習打開水龍頭，按洗手液，還要學習搓手心和手背，如果一樣樣教，費時費力。于是，我們以一首兒歌《洗手歌》代之。

如：浠桐是個嬌嬌滴滴的小女孩，父母結婚多年后的愛情結晶。全家族大人們的“小公主”。洗手總會“畏手畏腳”，冬天怕冷，也怕麻煩。我在早上指導孩子洗手時，發現孩子總是在水龍頭沖沖水就了事了。“浠桐，你好！”“老師好。” “浠桐，你能一邊表演兒歌，一邊洗手嗎？”“好的”。“打開水龍頭，小手沖一沖，洗手液按按，手心搓搓搓，搓搓小手背，手指洗干凈，指縫不留污，關緊水龍頭，一二三甩甩，親親小毛巾，小手洗干凈。”“浠桐，兒歌念得真棒，你看，衣服也沒弄濕，小手還很干凈，真棒！”受到表揚的浠桐對洗手產生了濃厚的興趣，很快掌握洗手的要領，并學會正確洗手。

四、音樂語言的提示，形成活動指引習慣

音樂也是一種語言，著名的兒童教育家陳鶴琴說過：音樂是兒童的的天性、兒童的本能。它在兒童生活中占有極重要的地位。在日常生活中，我選擇了一些不同旋律，不同節奏的歌曲，在入園環節有目的，經常地、有目的地播放。讓幼兒根據不同的音樂去執行不同的活動內容，逐步建立起活動指引的習慣。

伊寧是個愛唱歌，愛跳舞的小朋友一早回來很喜歡對著老師和小伙伴翩翩起舞。而這個時候，也是上廁所，洗手，喝水……以下是伊寧與老師的對話，如：“寧子，你喜歡哪首歌？”：“我最喜歡這首《你是我的小蘋果》。”然后，她就在那里跳起舞，節奏抓得很準，確實好看，引得其他幼兒圍觀和模仿。如準備開展活動前播放《數字歌》，幫助幼兒集中注意力，讓他們一邊聽音樂一邊根據音樂節奏來拍手，并知道在《拍手歌》結束以后就要開始進行各種游戲活動;在入園時段，我會選擇一些輕松，舒緩的鋼琴曲，邊聽音樂邊做自己喜歡的事情，而已經做好事情的幼兒可以找朋友玩手指游戲、輕聲自由交談、與墻畫互動、與小布偶說心里話等。而這首《你是我的小蘋果》就是排在中間的歌曲，將等待的時間變為自由活動的時間，讓幼兒在寬松、愉悅的音樂氛圍中自然而然地接收特定的信號，在音樂的提示下更樂意參與活動。

幼兒園小班的入園階段的教學教育工作是繁瑣而復雜的。讓孩子樂學，就從小事做起，從點滴做起，因勢利導，潤物無聲，盡量給孩子們多一點的關愛，讓孩子享受到成長的快樂，集體的溫暖。使自己收獲來自孩子們的幸福，為師的光榮。

參考文獻：

【1】中華人民共和國教育部 ??3-6歲兒童學習與發展指南?[EB/OL].