保險學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)改革探究

摘 要：本文以保險學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)為研究對象，通過對目前保險學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對保險學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)改革策略進行了詳細的介紹。希望能夠在以下研究和探討的基礎(chǔ)上，可以從理論研究層面為我國保險學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的完善提供更多的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：保險學(xué)相關(guān)專業(yè);課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革

保險學(xué)是一門匯聚了自然學(xué)科、社會學(xué)科的綜合性課程，它以社會中的保險經(jīng)紀關(guān)系作為主要研討對象，對保險經(jīng)營管理實務(wù)、產(chǎn)品特征等相關(guān)內(nèi)容在課程教學(xué)知識體系當(dāng)中做出了詳細的闡述。保險學(xué)的特點決定了，該學(xué)科不僅極具理論研討性，更有著很強的社會實踐性。為此，要求教師在開展保險學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注理論知識的傳授，更需要在多樣化教學(xué)方式的飲用上，來拉近知識與社會之間的距離，為學(xué)生對本專業(yè)知識、技能的有效培育奠定堅實的教育基礎(chǔ)。

一、保險學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

面對當(dāng)今時代急劇變化的社會現(xiàn)實，我國高校緊跟時代發(fā)展步伐，積極倡導(dǎo)以社會發(fā)展為導(dǎo)向的高校教學(xué)改革工作。并結(jié)合社會對知識豐富、能力突出、素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求情況，對目前高校教學(xué)體系做出了全方位的優(yōu)化調(diào)整。有效的促進了高校教學(xué)質(zhì)量的提升。在此背景下，保險學(xué)相關(guān)專業(yè)順應(yīng)教學(xué)改革大潮，對原有填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行了深化改革，并在教學(xué)中引入了以多媒體為代表的前沿教學(xué)技術(shù)，在很大程度上為師生的教學(xué)活動營造了一個更為開放、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，有效的促進了新時期保險學(xué)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)改革目標的實現(xiàn)。

但我國保險學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)問題由來已久，要想徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)理念對其教學(xué)上的束縛短時間內(nèi)是難以實現(xiàn)的為，我們的教學(xué)改革工作需要長期的持續(xù)下去。就現(xiàn)階段保險學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)實情況來看，在不同程度上存在著以下幾方面主要問題：一是，學(xué)生課堂主體性較弱。目前雖然在形式上，教師采用了多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)，但這些教學(xué)方式的運用上仍然由教師對整個課堂教學(xué)予以操控，學(xué)生課堂主體性表現(xiàn)不明顯，課堂教學(xué)改革實際效果不明顯;二是，教學(xué)缺乏實踐性。目前教師在開展保險學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)時，多采取以教材為主，以教學(xué)大綱為要求的，按部就班式的教學(xué)。但教材的更新往往需要一定的周期，面對社會日新月異的保險學(xué)行業(yè)要求，不進行教學(xué)內(nèi)容的社會性拓展，只是一味啃教材是不可取的。

二、保險學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，彰顯學(xué)生課堂主體性

翻轉(zhuǎn)課堂是一種倡導(dǎo)以學(xué)生為主，以教師為輔，將課堂與課下進行有機結(jié)合的全新的教學(xué)模式。在保險學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，將能夠在根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂主體性較弱的現(xiàn)實情況，使教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力得到提升。為此，一是，要提前對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)予以明確。要求教師需要在充分備課的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)內(nèi)容的重點、難點進行明確劃分，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容對視頻課件進行制作。二是，做好課中教學(xué)設(shè)計。教師可以通過視頻播放的形式來引出本節(jié)課教學(xué)主要知識點，并要求學(xué)生以小組討論的形式，對視頻中的內(nèi)容以及結(jié)尾的問題進行討論。在討論過后，要求小組代表對討論結(jié)果進行匯報，并由其他小組進行意見的補充，亦或是質(zhì)疑。最后由教師對不同討論結(jié)果進行評價，并給出最佳的答案。三是，在課后，教師要注重借助微信、qq與學(xué)生做好溝通工作，對學(xué)生課上不理解的知識點進行鞏固性指導(dǎo)練習(xí)。

（二）融入案例教學(xué)，拉近學(xué)生與社會之間之間的距離

案例教學(xué)法的核心是圍繞既定的教學(xué)目標，在理論與實際聯(lián)合的過程中，對教學(xué)內(nèi)容作出典型化處理，最終形成情景化教學(xué)，使學(xué)生在對案例的思考和研討中，實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、思維能力的鍛煉。為確保案例教學(xué)的實效性，我們需要注意以下幾點：一是，確保案例的真實、可信度。即便案例被引入的目的只是為了服務(wù)教學(xué)，深化學(xué)生對保險學(xué)相關(guān)知識的理解。但在對案例進行選擇和引入的過程中，我們也要盡量保證案例的真實、可靠。切勿為了教學(xué)而進行案例的主觀臆造亦或是生搬硬套。只有真實的案例才能夠經(jīng)得起學(xué)生利用知識點的反復(fù)推敲，才有助于學(xué)生思維能力的鍛煉;二是，要注重案例的多樣性。在內(nèi)容上案例的選擇除了要涉及到各類保險理論之外，還應(yīng)當(dāng)涉及到經(jīng)濟法、繼承法、婚姻法等相關(guān)內(nèi)容，以此來確保保險學(xué)案例的復(fù)雜性，使案例更具探究、討論意義。使學(xué)生能夠在對同一案例的分析和研討中，接觸保險學(xué)各類現(xiàn)實問題，使學(xué)生的問題處理能力得到鍛煉;三是，為確保學(xué)生注意力的集中，增強案例的討論性。教師還需要適當(dāng)對過于復(fù)雜的案例進行適當(dāng)刪減，以此來切除掉其中不必要的內(nèi)容，使學(xué)生焦點能夠全部集中在某一知識點上。同時，要對案例中涉及到的保險學(xué)專業(yè)術(shù)語，如投保人、保險人、賠償金融、保險金額、保費等對學(xué)生進行明示，以此來幫助學(xué)生明確案例分析思路，深化對案例的了解。

三、小結(jié)

綜上所述，在高校教學(xué)改革浪潮的席卷下，我國保險學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)改革取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平穩(wěn)步提升。在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅定教學(xué)創(chuàng)新改革的決心不動搖，繼往開來，在對過去教學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)進行回顧的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展要求，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革工作。

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作者簡介：馬莉（1980-），女，河南新鄉(xiāng)人，博士，廣東財經(jīng)大學(xué)講師，研究方向：風(fēng)險管理和保險精算。