職校“鉗工工藝與技能訓練”課程教學探索

馬平川

摘 要：在中職教學過程中，鉗工工藝課程實習教學是一門比較關鍵的課程。隨著我國經濟科學建設的不斷發展，新課程改革的不斷深入，中職教育也有了一定程度的發展，但是，鉗工實習的教學模式還是沒有得到相應的改進，在實際中職教學過程中，許多學校還是采用一味單調枯燥的教學模式，不能讓學生發揮自己的學習能動性。基于這樣的現狀，本文將對職校中鉗工工藝與技能訓練課程進行一定的探索。

關鍵詞：鉗工工藝與技能訓練;課程教學;探索

在科學技術日益發達的今天，隨著數控技術的應用也越來越多，機器制造的精度也越來越高，傳統意義上的手工技術因此受到了很大的沖擊。傳統意義上的鉗工工作，屬于手工勞動強度比較大的工種，工作比較辛苦，待遇也不高。鉗工科許多教師的教學觀念陳舊，管理模式比較落后等，綜合來看，這些原因都會造成學生的學習積極性不夠高。因此，作為中職教師，應該綜合考慮這些因素，引導同學提高自己的學習積極性，深入研究鉗工工藝與技能訓練課程，創新教學思路，以適應新形勢下的教學需求。

1 優化教學內容

在中職教學過程中，教師應該在明確鉗工操作技能的目的和要求的基礎上，對于鉗工工藝與技能訓練這一門課，教師在理論教學中應該理解感受到鉗工這一學科的完整性，進而深度挖掘鉗工教學中的實踐性。譬如，教師可以根據現實中科學技術的發展，結合實際教學內容，對教材或課件進行適當的增加與刪減，讓學生對鉗工這一門技術的重要性進行合理的掌握，通過運用各種理論知識，熟知鉗工技能的操作技巧，通過整體的學習，將理論知識與實際操作水平進行有機結合，從而有利于提高學生在實際操作過程中的操作進程以及動手操作能力。

2 注重培養學生的基本操作技能

在“鉗工工藝與技能訓練”這門課程中，為了提高課程整體教學質量，教師應該注重對學生的基本訓練操作。基本訓練操作，也就是在實際操作訓練中，熟練工經常會直接上手一系列的綜合操作，綜合操作又是由基本操作有機堆積起來的，那么在教學過程中，教師就應該首先應該將綜合操作進行分解，變成簡單易學的基本動作。在進行鉗工工藝操作實際過程中，教師就需要仔細觀察在進行鉗工工藝學習中的學生的基本動作，并對發現的問題提供及時的指正，并對學生們提出的問題或操作故障提供有效的解決方案與建議。另外，在教學過程中，教師還要考慮如何才能在短時間實現最好的教學成果，這學生的實習訓練中往往是最關鍵的問題之一。在教學過程中，教師可以研究各種實際教學手段，通過靈活運用各種教學手段，將單調乏味的鉗工基本技能轉變成吸引人，又容易理解學習的知識。譬如，教師可以在課堂中開展穿插式教學，在游標卡尺的學習中與其他訓練進行穿插式教學，劃線在銼削中的訓練進行穿插式教學等。穿插式教學是鉗工工藝教學中理論和實踐有機統一的很好的方法。

3 做好德育教育

任何一名學生在學校學習過程中都必須經歷道德教育，中職學校也是一樣，德育教學不僅要在學習理論的時候進行，在實際的實習訓練操作教學中也不能忽視，教師在實習教學過程中，應該對學生開展適當的教導，以身作則，在日常教學中提前做好準備工作，并引導學生不能遲到早退，在每個實習日結束中后主動對現場進行下相應打掃清潔工作，注重節約資源成本。由于鉗工這一工種相對于其他專業來說，教學環境比較差，粉塵污染比較嚴重，工作量比較大，因此教師也應該還要注重對學生開展安全意識的培養，并采取一定的措施減少安全事故的發生。綜合上述情況，由于鉗工工種的不同，加上教學環境的不同，許多教授鉗工實習課程的教師對待鉗工教學態度不一，工作能力強的教師不愿意教授該課程，教學能力差的教師教不了該課程，導致教授鉗工實習的教師們整體素質不如專業教師高，教學課程質量難以保證。因此，教師在教學過程中要格外注重提升自身的個人素質和專業素養。在德育教學過程中，德育是一種無形的精神財富，教師在教學過程中應該首先正自身，然后在對學生在教學交流過程中，起到潛移默化的影響教育，用自身的科學的工作態度為學生創建一個優質的良好的工作學習環境。

4 結語

在中等職業學校《鉗工工藝與技能訓練》課程中的教學改革大背景下，對于提高學生理論知識與實踐能力，自主學習能力，獨立思考以及創新能力發揮重要作用，是學校，教師和學生都需要著重努力的方向。這既順應了教育改革和科學規范化的大趨勢，也符合我國注重培養具有實踐創新精神與能力的高素質人才培養需求。在對技能型人才進行科學培養過程中，鉗工工藝專業教師必須在思想和態度上進行科學轉變，在教授理論知識的同時還要與實際經驗相結合，在不斷實際操作訓練過程中增強教學質量，利于學生全面發展。

參考文獻：

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