基于“興美特色課程”的學校課程休系構建與實施策略

楊平 燕飛

【摘要】學校課程的變革是提高教育質量的關鍵。江蘇徐州市振興路小學在“興美特色課程”的引領下，積極探索基于興美文化的學校課程體系構建與實施策略，通過構建興美物型文化，打造興美校園;凝練興美精神文化，培植學校“三美”文化生態;探尋“振民育德 向美而興”的路徑，凸顯學校個性化育人追求，讓每一個學生都能在“興美特色課程中”中綻放獨特的美。

【關鍵詞】興美特色課程 課程體系 個性化育人

一、建構學校目標體系

（一）確立學校發展目標

江蘇徐州市振興路小學于2018年9月建成使用，占地面積32989平方米，建筑面積24100平方米。學校建筑美觀、設備先進，有完備的師資力量，楊平校長是江蘇省特級教師。建校之初，學校根據區位特點、師資和學校教育教學改革的基礎條件，結合國家教育綜合改革的形勢，制訂了學校發展規劃：構建興美物型文化，打造興美校園;凝練興美精神文化，培植和諧的學校“三美”文化生態;探尋“振民育德向美而興”的路徑，培養“大智、大勇、大氣、大義”的振興人。

（二）明確學校育人目標

學校秉承傳統與現代相結合的理念，培養“大志、大勇、大氣、大義”的學生，教育學生向真、向善、向美，促其健康快樂地成長，成為具有獨特美的自己。

二、文化引領課程建設

學校體系的構建根植于現實的教育問題，著眼于當下及長遠的教育需求，更基于學校長期以來所追求的特色文化。學校校風校訓為“振民育德，向美而興”，“振民育德”出自《周易》，意思是指接濟幫助人民，涵養自己的德行。“向美而興”意為向美而生、向美而行、向美而興。基于校風校訓、目標愿景，學校設計了“興美特色”的課程體系，并著力打造學校的物型文化，釋放教育之美的正能量。首先，建設學校文化景觀，營造以文化人場域。其次，建設學生展示連廊，打造學生成長空間，為學生提供展示的舞臺，讓他們擁有自信、張揚的個性。

學校布局精心設計。各功能室美觀潔凈，彰顯特色;宣傳櫥窗、黑板報、電子班牌內容豐富多彩;師生書法、美術作品，點綴出典雅怡人的文化氛圍;現代化教育設施帶給全校師生一個探索世界、展示才藝的廣闊空間。

三、興美特色課程體系的構建

（一）興美特色課程體系總括

該課程結構從落實學生的素養看，直指育人目標。我們從不同學科，設置其對應的特色課程，直指培養“大智”（愛學習、善思考）、“大勇”（有責任、敢承擔）、“大氣”（廣興趣、會審美）、“大義”（懂感恩、樂助人）的學生。

（二）興美課程規劃

“興美特色課程”課程體系，直指育人目標，保證所有學齡兒童都享有學習課程的權利，通過獲得知識、發展能力和道德情感，成長為一個積極的愛學習、善思考，有責任、敢承擔，廣興趣、會審美，懂感恩、樂助人的小公民。

（三）興美課程結構

學校依據國家、地方、校本三級課程的性質和內在聯系，打破壁壘，將三級課程整合融通，圍繞“大智”“大勇”“大氣”“大義”四大領域，開設基礎類、拓展類、品牌類三類課程，施行必修與選修兩大修習方式，聚焦“大志、大勇、大氣、大義”的育人總目標，統一構建一個有序而高效的“興美特色課程”體系。

1.基于國家基礎課程，讓“五美”落地生花

“興美學科課程”推行“1+X”模式，“1”即為國家基礎課程，“X”代表教師圍繞國家課程自主開發的基于兒童需要，指向核心素養、突出學科特點的多門延伸課程。各學科基于特色追求，教師根據學科的獨特優勢、獨特資源及對學科的獨特理解，開發課程，在不同年級以必修的方式開設，對學生能力的培養有銜接、有梯度，形成了涵蓋整個年級和不同年段的系列基礎課程體系，讓學生在這一課程體系中實現能力的長線生長。“五美”課程包括“尚美德育課程”“誦美言語課程”“完美智趣課程”“創美藝術課程”“健美體育課程”五大板塊，興道德之美，育健康人格;興智慧之美，明百龍之智;興體魄之美，強健康體魄;興藝術之美，樹遠見卓識;興勞動之美，立耕耘樹藝。從而有機融合了國家課程和校本課程，形成了我校獨有的課程體系，最終指向讓每個學生綻放獨特的美。

2.探索學科拓展，豐富特色課程

（1）創新“興美節日”，努力營造校園文化課程

“興美節日”課程以“傳統節日課程”“現代節日課程”“校園節日課程”為互動主題，努力營建校園文化課程。中國的傳統節日是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體，傳統節日課程，帶領學生尋求傳統文化的內在價值，弘揚民族精神。現代節日課程，指利用近現代以來確定的節日，比如五四青年節、學雷鋒紀念日等教育契機，培養學生愛國主義精神和美的品行。在此基礎上，學校創新校園節日，如成功舉辦的“體育節”“數學節”等，可以開闊學生視野、培養學生興趣、展示學生特長，讓每個學生綻放獨特的美。

（2）做活“興美之旅”，著力落實研學旅行課程

“興美之旅”是具有“興美課程”特色的研學旅行課程，它具有開放性、綜合性、體驗性、生活性，我們努力做到“一校一旅一特色，彰顯個性與快樂”。學校按年級確立了六大主題，分別是“走進大自然”“讀書之路”“探尋歷史之旅”“了解家鄉”“科技之旅”“走進農科院”，走進學校緊鄰的金龍湖公園、徐州博物館、徐州革命教育基地、徐州農科院等，讓每一個身在其中的學生“學”得扎實，“研”得盡興，“旅”有所獲，“行”有成長。

（3）豐富“興美社團”，深入優化興趣特長課程

興美社團課程為選修課程，有以“生活小主人”為目標，拓展“修身”類課程;有以“人文小專家”為主題，落實“語言”類課程;有以“科技小達人”為契機，推進“思維”類課程;有以“藝術小明星”為舞臺，實現“藝術”類課程;有以“體育小健將”為平臺，推動“健康”類課程。

學校已開設國球樂園、活力飛揚啦啦操等20多種社團課程，給予學生適合的土壤、陽光、養料和環境，讓他們自然地、不斷地生長，學生就一定能夠綻放獨特的美，就一定能夠成長得更加優秀。

四、取得的初步成效

學校的課程建設自2018年9月起步，分階段逐步實施，如今已初顯成效。

（一）學校內涵逐漸豐富

校園文化是學校發展的靈魂，賦予學校獨特氣質，隱于學校的一草一木之中。興美文化，使師生的心理狀態飽滿而富有激情，使師生的行為積極健康，使師生向真、向善、向美，使學校處處和諧圓滿。師生能基于興美文化而大智、大勇、大氣、大義，同時也富有人性的本善與智慧，充滿無窮的魅力。

（二）教師隊伍能力顯著提升

興美文化最終要引領教師專業發展，培養科研型的、專家型的教師隊伍。一年來，學校開展了多種多樣的教研教學活動，創新了備課、聽課、說課、評課等評比活動的方式、途徑，激發了教師發展內生動力，建立完善了促進教師專業發展的保障措施，鋪設教師專業化成長快車道。學校有100余人次在省、市、區各種競賽中獲獎。我們要通過興美文化的建構，積極探索和創新教師的專業成長方式，使教師真切把握課程標準，熟練掌握學科教學的基本要求，提高專業能力，從而更好地為學生服務。

（三）育人質量明顯提升

自學校啟動課程建設以來，學生變得自信、樂觀、懂禮儀、學習能力增強、個性特長發展體現充分。學生先后獲得七彩語文杯書法比賽“特等獎”，多人在全省金鑰匙科技比賽中獲得一、二等獎，多人在省級機器人比賽中榮獲二等獎等。學生的節目也多次走上市電視臺。學校校風純正，學生道德品質良好，三個學生獲評“江蘇好少年”稱號，一位學生榮獲“徐州市優秀少先隊員”稱號。興美特色課程建設必將推動學校工作的有序開展和有效運行，促進學校科學發展、健康發展、可持續發展。