淺析高中數學教學中學生創新能力的培養

代波

【摘 要】 數學學科具有著較強的邏輯性與綜合性，對于學生的思維能力，有著一定要求。在高中數學學科教學過程中，學生創新能力的培養應貫穿于整個高中數學課程的教學活動當中。在高中數學教學中，創新是整個教育的核心內容，在實際教學過程中數學教師需要注重學生的創新能力培養。通過有效引導讓學生擁有獨立的思維能力，學會分析與探究，以及尋找問題解決方法的良好習慣。相比與引導學生學習數學知識來說，學生創新能力的提升顯得更為重要。通過有效引導使學生學會創新，讓學生的創新思維能力得到培養。在實際教學中通過有效教學，提升學生運用數學思維能力與解決問題的能力。

【關鍵詞】 高中數學? 創新能力? 數學思維

由于當前教學體制的不斷變革，高中數學教學更為注重學生的素質教育。在教學過程中，數學教師更加注重學生創新能力及創新精神等的培養，讓學生可以自主學習。進入高中階段，數學知識難度提升，知識得到了一定的擴展。因此，學生的日常學習過程中需要發揮自身的主觀能動性，以提高自身的創新能力以及創新思維。對于學生來說，最重要的是課堂實踐，教師在教學中需要以學生為主體，努力轉變數學教學策略，提升學生的創新意識，對學生實施素質教育。

一、高中數學學生創新能力培養的意義

高中數學教學的創新就需要以課本知識內容出發，在教學探究以及技術等方面取得更好的發現。創新是國家進行經濟、文化競爭的核心要素，創新教育也是當前高中數學教學改革的正確方向。為了能夠更好地實施高中數學教學，讓數學學科有更好的方向發展方向，教學中應更加注重學生的創新教育，對于培養學生創新能力有著不可替代的作用。

在高中數學學科教學當中，教師需要引導學生獲取更多的新知識，讓學生擁有分析問題解決問題能力。對于每個學生來說，創新能力是他們的一般能力。因此，教學中需要培養學生的問題能力、分析能力、建模能力等。在實際教學中教師應以學生的創新能力發展為首要任務，讓學生學會分析探究，從而解決問題，培養學生良好的學習習慣。

二、實現學生創新能力提升的策略分析

（一）教學理念的轉變

高中數學學科更加綜合靈活，在教學過程中，教師需要改變傳統的教學觀念，不能只是一味地給學生知識灌輸，學生也只能被動的接受教師的知識。教學中應采用科學靈活的教學方法，并且以學生為主體，教師在課堂中應更好地去引導學生，更加注重教學的過程，并不能夠只注重學生的成績。在高中數學教學中，教師應更多地引導學生去發現、分析、尋找解決數學問題的方法，以此作為激發學生創新思維能力的方法。讓學生更多地去尋找規律，并合理運用，并在課堂中教師還需要構建起和諧平等的師生關系。學生的學習積極性，離不開教師的不斷激勵，讓學生能夠形成自主學習的良好習性。當然師生之間也需要互相學習，這是提升學生學習效率，完善教學策略的有效途徑。

（二）創設良好學習氛圍，營造輕松學習環境

在以往的數學課堂上，數學課比較枯燥單調，學生只能在課堂上處于被動地位，許多學生不能夠體會到高中數學課堂的趣味性。因此，教師要轉變教學方法，在課堂上營造輕松和諧的教學氛圍，這樣學生才能夠展示出自己的優勢，更好地培養學生的創新能力。教師要重視課堂上良好師生關系的作用，需要不斷地去探究并轉變教學模式。采用更加靈活多樣的教學方法。學生在學習過程中，需要將所學到的學習方式合理運用，要引導學生養成合作學習，自主探究等良好的學習習慣。學生的創新能力的提升與學生的不斷探究與實踐有著直接聯系。在教學中教師只是一味地要求學生去背誦和記憶數學知識點，是無法達到所預期的教學目的的。高中階段的數學教學活動中，研究性學習的實施，也是非常有必要的。通過這樣的教學活動，可以增加學生的參與度，讓學生在活動中學會質疑，并探究問題，主動地去解決問題，以養成良好的學習習慣。教師還需要激發學生的學習興趣，培養學生學習積極性，提高學生數學學習的能力。

（三）教學中巧設教學情境，以激發學生學習興趣

高中數學教學中，知識的難度有所提升。教學中教師需要重視合適的教學情境，這樣能夠更好地激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地進行學習。培養學生的主觀能動性，以更好地達到學生的學習需求，讓學生能夠更多的參與到數學教學活動當中。在教學中教師需要將生活化的元素應用于情境創設當中，這樣可以讓學生有更好的學習體驗，讓學生在掌握相關數學知識過程中，還能夠合理地將所學的知識與實際生活相結合。通過這樣的方法能夠進步的提高學生的數學學習興趣，以興趣促進學生創造思維能力和創新意識的提升。

（四）合理引導培養學生觀察力

高中階段的學生，他們認識事物要從更全面的角度進行觀察分析，并不斷地深入。需要以正確的認知態度去認知，從細節開始引導學生，讓學生學會認識新事物，擴寬學生的知識面。只有引導學生學會觀察，他們才能尋找出以往未能發現的內容。如果學生不善于觀察，他們就很難發現問題所在，最終一無所獲。縱觀古今中外的科學家，這些偉大的發明都來自于科學家的不懈努力，以細致觀察。數學教師在日常教學過程中，要激發學生的求知欲引導，引導學生認真觀察日常生活。通過這樣的方式提升自身的觀察能力，讓學生的理解能力得到質變，在解決問題時思路更加清晰。

結語

總之，高中數學學科教學學生創新能力的培養，教師需要從教學的細節入手，對學生進行有效引導。讓學生在學習中能發現問題認真探究，通過分析自己能夠尋找解決方法。在學習中學生需要學會不斷地總結和積累經驗，通過合適的方式讓每個學生都擁有良好的學習習慣，提升學生的數學創新能力，讓學生在以后的道路上能走得更好更遠。

參考文獻

[1] 王濟貴. 淺析高中數學教學中學生創新能力的培養[J]. 軟件：教育現代化， 2013（12）：93.

[2] 白建賓. 對高中數學教學中學生創新能力培養的認識[J]. 學周刊， 2017（12）：99-100.

[3] 李理. 高中數學教學中學生創新能力培養研究[J]. 現代經濟信息（01）：426+429.