新課改下中學美術工藝設計課互動教學芻議

王振輝

【摘 要】 初中美術工藝設計課是美術教學的重要分支，新課程改革下，培養學生動手操作能力已經成為了美術教學的重要方向，在工藝美術制作中，讓學生感受到美術的魅力，切實感受美術的價值。

【關鍵詞】 新課改? 美術工藝設計? 互動教學

前言

隨著新課改的不斷推進，對于初中美術工藝設計課的互動教學來說，把學生學習興趣調動放在首位，讓他們喜歡這門學科，在課堂中讓他們體會到快樂，從而實現在良好的課堂氛圍內學好美術工藝課程，提高美術設計能力。

一、注重學生興趣養成 加強與學生互動討論

作為現代素質教學中必不可少的一門課程，工藝美術設計課是初中階段學生學習和培養自我審美能力和動手能力的重點課程，更是培養學生全面發展的重要課程之一。應試教育中，美術課程的受重視程度不夠，因其并不作為中考學科而被忽視，實際上，只是作為一門讓學生放松的非必要學科進行簡單授課而已，甚至于授課內容上，也經常流于形式主義。然而，在國家新課改的要求下，教育領域應該認識到美術課程對學生從小的審美能力、觀察能力、思維想象能力、創造能力都具有十分重要的推動作用。因此，當代教學人員需要對自身授課觀念進行積極轉變，把美術課程教學的重要性弄清楚，尤其是美術工藝設計課程的有效教學，將美術課堂的真正作用發揮出來，努力在課堂教學中加強互動教學，培養全面發展的優秀學生。

初中生學習美術知識內容時，他們往往用簡單的繪畫來認識和看待美術學習，而工藝美術是對學生審美、動手和創造能力的更高要求。所以，在初期授課中，應該注意如何培養和建立學生良好的學習興趣，挖掘初中生對工藝美術的好奇心。首先，做好充分的課前準備，以多樣的方式導入課堂教學內容，注重與學生的互動設計。例如：教師可以篩選一些圖片或者視頻來展示一些工藝美術作品，從而讓學生更加直觀的感受工藝美術的魅力。并在針對如不同的“路燈藝術品”教學時，與學生展開討論，讓學生說一說這項作品美在何處，并試著說一說它的不足之處，如果是你，你會怎樣設計等等。通過這樣的互動，能夠實現對學生的思維啟發和興趣培養。

二、豐富課堂互動教學方式 培養學生的藝術能力

為了更好地開展工藝美術設計課的互動教學，教師不妨采取一些有趣的游戲或者活動來加強學生在課堂中的活躍度。因為美術工藝設計就是需要具備一定的活躍思維，所以教師不能一味的開展理論授課，最重要的還是要提高學生的參與度。例如：可以在課堂中開展“我是小專家”的課堂活動，通過《精美的書簽》一課，學生們自己動手制作了各種書簽，課堂中，教師可以將學生們的作品一一展示給全班同學，然后讓學生主動到講臺上進行評選，并從藝術的角度說一說自己覺得哪個作品更好。利用互動和交流的方式，首先，能夠實現學生表達能力以及藝術欣賞能力的提升，其次，把課堂的學習氛圍調動起來，讓學生們能夠更加主動積極的參與到課堂中;再一方面還能夠通過此類練習，逐漸培養學生建立自己的工藝美術思想等等。

此外，教師還應該注重結合課本，滲透一些互動教學，以提高學生的參與興趣。如在《你我他》的美術教學中，教師在開講之前，可以讓學生相互說一下同桌的面貌特征。教師也可以通過特征表述的方式，讓學生猜一猜老師說的是哪一位同學。然后再講授相關的工藝美術知識，讓學生通過觀察頭像模型、經典油畫、素描作品等來找出最關鍵的特征。進而讓學生掌握人物頭像特征的表現方法，然后讓學生進行臨摹練習，通過自己動手的方式來感受經典作品的表現方法及用筆技巧等等。

三、開展與實際生活的互動教學 培養學生的創造能力

在新課改下，對于初中工藝美術設計課堂來說，不僅要讓學生體會工藝美術的藝術氣息的一面，還要讓學生知道工藝美術是與實際生活密不可分的，工藝美術是藝術性與實用性相結合的一門學科。所以，為了更好地培養學生的工藝美術設計能力和動手能力，教師要在課堂內授課之外，更多的帶領學生觀察生活，感悟生活，培養學生的創新能力和創造能力。

例如：教師可以定期帶領學生到少年宮或者美術館去觀察和品讀藝術作品，在觀摩的時候，老師要給予學生欣賞和自我發表意見的機會。如《文明之光》一課中，教師就可以帶領學生到博物館進行參觀游覽，感受我們國家彩陶、青銅器、瓷器、水墨畫等等工藝美術的深刻內涵。實現學生與歷史的互動、與生活的互動，讓他們在經歷與熏陶中構建自己的藝術創造能力。或者，教師還可帶領學生到室外去觀察我們生活中實用的工藝美術作品，如廣場上的石刻、雕塑、建筑造型等等，從而將工藝美術的實用性與藝術性結合，來加強對學生藝術創造能力的培養。為了更好地鍛煉學生，教師可以實際生活為題，給學生留下課后作業，如制作一件日常生活用品，要求是既美觀又富有一定的實用性，或者是一個藝術擺件都可，從而來加強學生的歷練機會，提高他們的美術工藝創造技能。

結語

總之，想要在初中美術工藝設計課堂中，加強對學生的互動教學，教師首先要做到思維活躍且重視美術課堂教學，然后要采用更多的教學方法來豐富課堂教學模式，充分調動學生的學習積極性，并以興趣養成為切入點，融入實際生活，鍛煉學生富有工藝美術設計的思想和能力。

參考文獻

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