提高初中語文閱讀教學的有效性探討

劉東

【摘 要】 初中階段是九年義務教育的關鍵時期，在學生整個教育的過程中起著承上啟下的重要作用。基于學生這個階段的年齡特點，他們的獨立思考與判斷問題的能力都有了進一步的提高。但隨之而來的是，他們的獨立性和叛逆性也開始顯現。語文閱讀教學是語文教學中的重要內容，閱讀能力的塑造將對今后的教育基礎有著重要分量。筆者通過分析近年來語文閱讀教學中存在的主要問題，并結合問題，提出了應加強初中語文閱讀有效性的幾點意見，供廣大教育工作者參考。

【關鍵詞】 初中語文? 閱讀教學? 有效性探討

引言：

教育是國家和社會發展的動力源泉，也是一國之本，語文教學是我國對于我國優秀文化的一種傳承和發展。近年來，我國教育事業發展迅速，各項成果斐然。其最為重要的是應用更加科學先進的教學手段，增強了教學有效性，提高了教學質量。對于初中的語文教學來說，充分激發學生的學習興趣，構建高效的課堂學習氛圍，是學好語文，也是學好閱讀的關鍵。目前，雖然教育手段在不斷更新，一些新的教育方法已經被推廣和使用，但是仍然存在一些問題，值得廣大教育工作者深思和重視，要根據所面臨問題，及時制定有效策略，推動初中語文閱讀教學有效性的提升。

一、目前初中語文閱讀教學中存在的一些共性問題

（一）個別教師的教學理念相對落后，閱讀教學的模式更新不快。一些教師還是習慣于傳統的閱讀教學課程，往往采用將一篇文章分解的辦法進行教學。但正是由于這種方法，會把一篇完好的文章分解得不是那樣完美和自然，還不能夠對作者所要反映的中心思想充分地理解。也許這種方法，在階段性的考試中能夠取得一定的成效，但從長期來看，此方法對于文章情感的把握不準，不利于閱讀水平的提高。此外，以往的教學模式還包括讓學生進行簡單地理解文章的整體意義;對于需要掌握的重點內容和知識點，則讓學生通過背、記等方法硬行滲透，這樣的記憶只是短期記憶，無法對內容進行真正的理解。長此以往，學生對這種方法會產生厭倦，不利于學生對于閱讀的學習;而且這種機械式的記憶，同樣會對學生的想象力和思考力產生影響，不利于發揮他們的主觀能動性和創造性。

（二）閱讀教學的形式比較簡單。隨著科學技術的發展，為教育也帶來了變革和質的飛躍。一些教育能夠利用多媒體開展教學授課，但這僅僅局限于一些如英語、漢字、理工科科目。對于語文中的閱讀來說，多媒體技術的應用還沒有真正實現普及。這是由于，一是閱讀本身來說，其素材相對較多，制作多媒體會耗費教師較大的精力，并且一些教師的多媒體技術水平有限，比較習慣于應用傳統的教學方式;二是多媒體閱讀教學的應用面較窄。往往是有比賽任務，或是參觀教學中才會精心制作，平日的教學中應用不多?；蛘咭粋€素材反復應用，對于學生來說也出現了厭倦心理，沒有新鮮感，影響了他們的閱讀欲望。

二、關于初中語文閱讀教學有效性的策略分析

（一）以激發學生學習閱讀的興趣為主，開展情景式教學。興趣是學習的前提和基礎，對于此年齡段的學生來說，只有真正激發出他們的學習興趣，學生才會真心地熱愛學習，喜歡閱讀。因此，作為老師要想方設法充分調動學生對于閱讀課目的興趣愛好，激發他們的學習自覺性，起到事半功倍的效果。這里，可采用情景教學的方法，要創設有利于加強學生各項能力的培養，能夠使他們更好地感知提出問題、解決問題的過程，能夠把學到的東西更好地應用于實踐當中，使他們感受到閱讀課目的重要意義。開展情景創設，也非常符合本年齡段學生愛玩、求知欲強的年齡特性，也是為了培養他們深厚的興趣參與學習。因此，找到學生學習興趣的方法就是情景創設的重要環節。在實際的教學中，要根據不同內容開展情景教學。如，在講解人物性格特點或面對環境而改變性格的時候，教師可以進行對比，讓學生來了解。可以以“變色龍對于環境改變的方式”，來形容人所在不同環境中的性格變化，讓他們能夠融入此情此景之中，并讓他們發揮主觀能動性和想象力，引導他們進行自主學習。

（二）加強教師的培訓，進一步普及多媒體教學法。要通過定期舉辦教師現代教學技術培訓、輪訓等方式，加強教師隊伍對于現代教學手段的學習和掌握。多媒體、互聯網已經進入生活的各個方面，它們對于初中來說更加有吸引力，也是比較喜歡的形式。因此，教師要按照“以人為本，以學生為主體”的教學理念，以他們最容易接受的方式，開展閱讀教學。而且，初中學生對于多媒體教學的接受性很強，通過多媒體能夠很好地將書本上的知識、人物、聲音通過動畫、文字、模仿等進行動態的形式展現出來，使學生從被動的接受變為主動的學習，并且能夠加深他們的學習記憶。通過這種方式的記憶，往往更加容易入腦入心。比如，在《故鄉》這篇文章的閱讀教學中，教師可以為學生播放關于故鄉的圖片，并插入解說文字，配上優美的音樂，給學生營造一種身臨其境的感覺，學生的注意力不僅得到了集中，而且需要掌握的知識也會深深地印在大腦中，同時也能真正地走入到需要了解的文章中，透徹地了解作者的思想感情，使學生在觀賞的同時便留下了深刻的烙印。

結束語：

提高初中時期語文閱讀課堂活動的有效性，是我們教育工作者所面臨的重大課題。這個過程任重道遠，要通過不斷的總結經驗，不斷創新和實踐，找尋出更加合理、更加有效的方法，使閱讀教學更加具有趣味性和科學性，為進一步提高語文整體教育水平貢獻力量。

參考文獻

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