拓展訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的運用

周長鷹

在初中語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，改變學(xué)生的不良寫作習(xí)慣，就要對學(xué)生加強訓(xùn)練。課外閱讀拓展訓(xùn)練是滿足學(xué)生以上要求的重要措施，可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生積累素材，為寫作打基礎(chǔ)。本文就如何將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到初中作文教學(xué)中，提高學(xué)生寫作水平展開探究。

1.基于教材需要拓展課外閱讀，感知寫作情境

課外閱讀拓展訓(xùn)練，特別強調(diào)的是增加課外閱讀在作文指導(dǎo)中的比重，讓學(xué)生擁有更多的課外素材作為必要支持，使學(xué)生在寫作中降低難度，提高寫作水平。教材是教學(xué)的根本，也是對學(xué)生開展作文指導(dǎo)的基礎(chǔ)，充分挖掘教材價值，并以教材為基礎(chǔ)拓展課外閱讀，有助于增強學(xué)生對寫作情境的感知和理解，促進學(xué)生自覺主動進行課外閱讀。教師在課外閱讀拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)要關(guān)注和學(xué)生的溝通互動，把握學(xué)生特點，通過恰當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練幫助學(xué)生克服困難。例如，《水調(diào)歌頭》這首詩歌主要表現(xiàn)詩人處在他鄉(xiāng)的苦悶以及對家鄉(xiāng)親人的無限思念。教師要用詩歌表達的情感作為引子，鼓勵學(xué)生積極閱讀同類別的文章或者詩歌，以便進一步擴大學(xué)生的閱讀范圍，提高閱讀理解能力，產(chǎn)生情感共鳴，從而順利把握寫作情境。在這樣的情況下，教師可以讓學(xué)生以對家鄉(xiāng)的情感為主題展開寫作，在融入特定寫作情境的過程中表達真情實感，提高寫作水平。

2.基于學(xué)生需要補充閱讀材料，掌握寫作手法

初中生正處在對事物充滿好奇心和探索欲的階段，他們對新事物有著強烈的好奇心，對各種各樣的知識表現(xiàn)出很強的求知欲。在對初中生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展規(guī)律進行綜合分析和把握之后，教師要考量學(xué)生的興趣愛好以及實際需求，并結(jié)合新課標要求給學(xué)生補充更多的閱讀材料，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和研究這些閱讀材料中的寫作手法，彌補在寫作手法積累和運用上的不足，保證拓展訓(xùn)練的針對性。比如《青年文摘》《意林》《讀者》《美文》《七彩語文》等雜志，可以讓學(xué)生接觸不同類別的高質(zhì)量閱讀素材，延伸學(xué)生的課外閱讀范圍，擴大學(xué)生的眼界。教師要教給學(xué)生閱讀方法，設(shè)置寫作任務(wù)，給學(xué)生從點到面補充信息和資料，讓學(xué)生完成寫作任務(wù)。比方說在課外閱讀拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生把閱讀的文章分類，然后歸納總結(jié)各個類別文章運用的寫作手法，對學(xué)生展開全方位寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生既能從不同角度欣賞文章，又能在綜合寫作中靈活運用各種寫作技巧。

3.基于網(wǎng)絡(luò)平臺豐富閱讀內(nèi)容，積累寫作體驗

如今信息技術(shù)發(fā)展水平日益提高，初中階段運用信息技術(shù)開展教學(xué)的機會也逐步增多。在這樣的背景下，教師把信息技術(shù)作為依托，開展作文教學(xué)并優(yōu)化拓展訓(xùn)練非常必要。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更加豐富的課外閱讀資源，讓學(xué)生擁有了寶貴的資源庫，但其中也存在著一些不利于學(xué)生閱讀和寫作運用的素材，如果不注意篩選，將會嚴重影響學(xué)生的寫作水平。對此，教師要不斷提高信息篩選能力，剔除不適宜初中生閱讀的負面材料，同時還要引導(dǎo)學(xué)生建立信息篩選觀念，在接觸積極正向信息的過程中享受多姿多彩的文化魅力。另外，教師在課外閱讀拓展訓(xùn)練中，還要注意指導(dǎo)學(xué)生主動參加不同類別的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，在這些平臺上分享閱讀與寫作經(jīng)驗，互動交流，得到更多先進的學(xué)習(xí)方法與技巧，累積寫作經(jīng)驗。

初中階段的作文指導(dǎo)，課外閱讀拓展訓(xùn)練在提高作文教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極作用，通過對學(xué)生開展讀寫能力的綜合訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的綜合閱讀和整體寫作能力得到發(fā)展，也可以體現(xiàn)出對學(xué)生個性化發(fā)展要求的尊重，讓因材施教和作文教學(xué)深度融合，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感，開拓學(xué)生的眼界。教師要加強拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，引發(fā)學(xué)生深層次的閱讀思考，利用閱讀資源滿足寫作需求。