守正創新理念下初中語文閱讀教學策略研究

摘? 要：伴隨著新課程改革的不斷深化，初中語文閱讀教學工作也開始面臨著越來越嚴峻的創新與改革形勢。但是，創新與改革并不意味著就要徹底拋棄掉傳統教學的所有理念和模式，傳統語文閱讀教學理念和模式也是在歷經多年教學實踐后得到認可才推行的，所以，我們在創新的過程中也要保留住傳統教學工作中的精髓部分，將傳統精髓與現代創新緊密結合在一起，真正做到守正創新，進而有效推動初中語文閱讀教學質量的全面提升。該文將就守正創新理念下初中語文閱讀教學策略進行深入的分析和探究。

關鍵詞：守正創新? 初中語文? 閱讀教學? ?策略分析

中圖分類號：G623.2 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0158-02

在初中階段的學習過程中，語文學科的核心地位是不容撼動的。而在語文教學中，閱讀教學則扮演著至關重要的角色，發揮著不可替代的作用。因此，語文教師必須要緊跟現代教育的需求，積極創新和優化語文閱讀教學的策略，全面提高語文閱讀教學質量。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1? 開展合作閱讀模式

合作閱讀模式是當前初中語文閱讀教學中比較受歡迎的一種閱讀教學模式，合作閱讀教學模式充分尊重了學生們的自主權和決定權，讓語文教師和學生都回歸到自己該有的位置上面，語文教師充分發揮自己的專業引導作用，而學生的閱讀主體地位也得到了尊重。合作閱讀模式其主要體現形式就是語文教會將學生分為若干個閱讀小組，讓學生們在小組里面自主閱讀和自主探究，在閱讀過程中出現一些理解不了的問題或者其他困難時，便可以尋求小組同伴的幫助，學生們在閱讀的過程中有了伙伴，其閱讀興致自然也就隨之提高了很多。

以朱自清的《背影》為例來闡述小組合作閱讀的教學策略。語文教師先結合學生的實際情況來將學生分為固定的幾個小組，然后給學生們提前布置好幾個問題，讓學生們在小組里面帶著問題來進行閱讀，學生們在小組里面可以自主決定閱讀的時間和討論的時間。語文教師根據這篇文章可以提出以下幾個問題：第一，閱讀完整篇文章，你能體會到作者對父親是一種什么樣的感情嗎？第二，這篇文章中出現的對父親背影的描述，從文字間可以感受到作者對父親的背影是一種什么樣的情感？第三，讀完文章，在你心目當中作者的父親是一種什么樣的形象呢？第四，這篇文章直接表達感情的句子非常少，但是在閱讀的過程中卻能夠感受到作者滿滿的情感，這到底是為什么呢？諸如此類問題都可以作為學生在小組內進行學習和討論的重要內容，當學生們在小組中就這些問題發表自己的想法和意見時就代表著他們開始真正參與到了閱讀學習當中來了，小組合作閱讀的方式給每一名學生都提供了參與和表達自己想法的機會，每一名學生都不會被忽視，都可以有機會去展現自己，所以學生們的積極性也就提高上來。

2? 將閱讀和寫作有效結合在一起

在初中語文教學中，閱讀教學和寫作教學都是非常重要的組成部分，這兩大部分既可以獨立地存在，也可以非常融洽地組合在一起來共同完成教學。閱讀和寫作之間是相輔相成的關系，是能夠起到相互促進和提高的作用的。因此，語文教師在實際教學過程中可以將閱讀和寫作有效結合在一起，比如，當學生們閱讀完一篇意義比較深刻的文章之后可以再根據自己的思緒來進行內容拓展，也可以寫出自己讀完文章的真實感受等。閱讀在前，寫作在后，學生們在進行閱讀訓練的同時也可以進行寫作練習，實現事半功倍的目的。

還是以《背影》為例來繼續說明，學生在閱讀和討論完這篇文章之后，思想上是非常容易產生情感共鳴的，很多學生也會出現意猶未盡的情況。此時，語文教師就要抓住機會，引導學生們在完成這篇文章的閱讀任務之后再繼續完成一個課后的寫作小任務，題目依然叫作《背影》，但是是誰的背影則由學生自己來定。語文教師可以提出幾點要求，比如，在寫作的過程中要將文章中剛剛學習到的一種或者幾種寫作方式應用進去，也可以仿寫文章的模式，當然也可以自由發揮來寫出自己所想要寫的人的樣子。有了之前閱讀的情感基礎的存在，寫作就變成了順利成章的事情，學生們心里有情感，腦袋里也有想法，便不會覺得寫作是一件痛苦的事情了，這要比直接要求學生們寫一篇什么樣的文章更加輕松一些，學生們對于寫作也不會產生太強的抵觸情緒。

3? 高度重視起課程導入環節的設計

閱讀本應該是一件安靜的事情，閱讀環境應該是安靜的，閱讀的人的心也應該是安靜的，只有靜下來心才能夠真正投入到閱讀當中去。但是，對于正處于青春年少的初中生而言，他們的生活是充滿熱情的，言行舉止也是比較開放的，在他們的心目當中，課堂也應該是充滿輕松和自由的。可閱讀課程卻真的需要一個相對安靜的環境，因此，如果能夠讓初中生們在上課的前幾分鐘迅速安靜下來，以端正的態度去閱讀文章是每一位初中語文教師都應該思考和研究的事情。所以，筆者建議語文教師必須要在課程導入環節上面下功夫，要精心設計每一次的課堂導入環節，好的開端等于成功的一半。

舉例說明：在初中階段的語文閱讀教學中，會涉及到一篇文章叫作《觀潮》。語文教師在課堂導入環節便可以借助多媒體來給學生們播放一段錢塘江大潮的視頻資料，當學生們看到視頻一出現時，注意力肯定會被瞬間吸引住，這樣一來，在他們的腦海當中便已經成為了觀潮的概念，他們也會對觀潮產生一種閱讀欲望和了解興趣，他們會想要看看《觀潮》這篇文章到底寫了一些什么內容。有了前面視頻的吸引，學生們就會更加投入到對《觀潮》文章的閱讀當中去。用視頻來作為課堂導入，對于初中生而言是非常有效的一種導入方式，也是初中生非常喜歡的一種課堂導入方式。

4? 引導初中生做好語文知識的積累工作

語文作為母語學科，其是學生們學習其他學科知識和了解社會各方面信息的重要基礎。但是，語文學習對于學生的學習能力和記憶能力要求也會非常高。要想學好語文課程，沒有任何捷徑可走，其只能是依靠自己踏下心來慢慢去學習和積累。而閱讀教學的過程便是初中生積累知識的重要過程。語文教師在閱讀教學過程中，必須要注重學生在這一方面的習慣培養，在引導學生們閱讀的同時也要要求學生們學會去把握文章的重點內容，要下意識地對文章中出現的好詞好句好段進行記憶。久而久之，學生們便會在自己的腦海中積累到越來越多的詞匯以及相關知識。

還有，筆者建議語文教師可以提議在每一個班級當中都建立起一個小的圖書角，占據面積不需要多大，但是圖書角里面的書要持續更新和調換，要為學生們營造出濃厚的閱讀氛圍，讓學生始終保持對閱讀的期待感和熟悉感，養成終身閱讀的好習慣。

5? 結語

綜上所述，閱讀在初中語文教學中的重要作用是不容小覷的，學生們在閱讀教學中所學習和了解到的東西對于他們的成長和未來發展而言都會產生潛移默化的影響和作用。所以，語文教師必須要重視起閱讀教學工作，堅持守正創新，以客觀的角度重新審視傳統閱讀教學的方式，做到取其精華去其糟粕，以求新的態度綜合考量現在初中生的閱讀學習需求，積極嘗試和應用更具創新性和吸引力的閱讀教學策略，豐富閱讀教學的內容，增強閱讀教學的趣味性，讓學生們真正喜歡上閱讀、愛上閱讀。

參考文獻

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[3] 劉文華.初中“語文方法性知識”教學策略研究[D].杭州師范大學，2019.

作者簡介：虎梅珠（1981，12—），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，中學一級教師，從事初中語文教學研究。