簡析歷史故事在初中歷史教學中的運用

文金花

摘? 要：在初中的歷史教學過程里，因為教學內容大部分都和學生目前生活的時代距離太遠，所以學生會覺得內容枯燥乏味，從而對于初中歷史知識的興趣低下，導致初中歷史老師所取得的教學成果不理想。而假如初中歷史老師能夠利用歷史故事，是可以激發學生的學習興趣，提高內容的趣味性的。所以，該文就歷史故事在初中歷史教學中的運用進行探究。

關鍵詞：歷史故事? 初中歷史教學? 應用

中圖分類號：G623.4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0169-02

在新課改的背景下，初中歷史的教學質量的標準也逐漸提高，對于初中老師在歷史教學中的要求也越來越多。所以，初中老師在進行歷史教學的過程里，需要看重自己教學方式是否有效、是否需要有一定必要的更新，以此讓學生的學習興趣有所提高。因為拿傳統教學模式來說，以前傳統的教育手段放在現代是無法真正有效地提高學生學習歷史知識的興趣的，學生不僅得不到有效的知識收獲，還會越來越膩煩歷史的學習。所以，如果老師能夠將有趣的歷史故事融入到知識點的講解中，就能夠讓學生有代入感，更為生動形象地接觸到歷史知識，提高初中學生在歷史知識方面的記憶。筆者就此對于該文展開論述。

1? “歷史故事”在初中歷史教學中的現實意義

從心理學的角度出發，給學生講述歷史故事是符合學生“口味”的，符合初中生他們對于新鮮故事的心理需求的。正是因為歷史知識的年度與當代初中學生距離甚遠，所以，講述歷史故事是比直接傳授歷史知識更加吸引學生注意力的。從小到大，初中學生身邊都有我國傳統美德的熏陶，這些傳統美德都是受歷史典故的影響，逐漸發展而來的，歷史的知識和故事充分發揮了它們的價值。歷史故事一方面是能夠將枯燥的歷史知識轉化為有趣、生動形象的故事過程，能夠讓學生在老師滔滔不絕的故事中看清歷史的真相，記憶歷史的軌跡。不僅使得歷史知識富有生氣了起來，還能夠讓學生加強了對于歷史知識方面的理解和記憶。另一方面，老師在歷史教學中穿插歷史故事是符合當今教育的要求的。此方法不僅在一定程度上改變了傳統的教育模式，改變了老師只是單純地對學生進行灌輸式的知識教育，學生被動接受枯燥的知識，還很大程度調動起了學生學習歷史的興趣，增加了他們的學習積極性。老師在課堂上通過歷史故事將一個歷史事件整個過程展現在學生眼前，讓學生看清了一個王朝的興衰敗落，看懂了歷史故事的產生，了解了歷史資料的因果，能夠讓學生更好地消化知識，提高學生的歷史文化素養。

2? “歷史故事”在初中歷史教學中存在的問題

隨著教育的深化改革，如今歷史故事在歷史知識的穿插在初中的教學過程中也越發受老師喜愛和應用廣泛。老師在講述歷史故事過程中不僅能夠與書上的歷史知識內容緊密結合，也能夠大幅度增加教學成果。而不同的老師采取的形式是不同的，所以現在形式也越來越多，可供參考的案例也越來越多。然而，正是因為應用此方法的老師越來越多，才衍生了更多的問題，當今老師們深受應試教育的影響，雖然想要真正地提高學生的歷史知識水平，但是卻受到了教學壓力和應試教育的雙重影響。老師們在應用歷史故事過程中的問題主要表現在以下幾個方面：一是歷史故事教學開展的形式過于單調、不靈活，雖然在前期能夠比較有效地提高學生的學習興趣，但是后勁不足，讓學生們在后續的學習中逐漸失去對歷史學習的興趣。二是老師開展此活動太過于表面，只是走走形式，只是模仿其他老師的方式，并沒有實質上起到此活動真正該有的教學效果和提高學生的歷史成績。三是老師對于故事的講解不能夠很好地讓學生消化理解，只是淺淺地敘說、簡單地介紹，根本無法引起學生對于故事的進一步思考，從而不能夠激起學生的知識渴望性，得到的成效也不高。即使歷史故事在課堂中應用頻繁，但是應用方式方法不對，也無異于做無用功。

3? 歷史故事應用于初中歷史教學的重要性

在教育的不斷發展過程中，初中學生的歷史教育也發生了很大的改變。當今老師們不僅需要提升學生的歷史文化知識，還需要加強學生們對于歷史知識的消化和分析。當今課改的要求在一定程度上需要老師改變傳統教學模式，提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，讓學生成為學習的主導體，加強老師和同學之間的互動。就不得不對老師采取一些新的教學手段提出了要求。在初中的歷史教學下，老師們應用歷史故事的講解到課堂里，可以提高學生的學習水平，加強對歷史知識的理解和記憶，開拓學生們在歷史方面的視野，為他們歷史的學習降低適當的困難，也能夠讓學生很好地了解歷史，增加文化素養。以上對于學生后續歷史學習的進程發揮著不可或缺的重要作用。歷史學科對于學生的益處不僅體現在提高學生的歷史文化素養，還能夠很好地培養學生養成良好的三觀，增加學生對于民族的認同感，推進歷史教學改革的發展。

4? 歷史故事在初中歷史教學中的有效應用

4.1 合理選擇歷史故事的應用形式

要想有效地利用歷史故事在初中歷史教育的真正作用，提升歷史教學的質量。老師就必須在講述歷史的手段上進行探索和研究。首先，老師需要考慮自身能力和自我性格，從自己的角度出發，找到一個自己能夠發展的方向。其次，充分考慮全班同學的歷史水平以及思想狀況，盡量迎合學生的口味，讓他們能夠完全被老師所吸引。比如，老師在講述歷史故事的過程中，可以考慮畫一些人物像來讓學生加深對于人物的理解。畫時間軸，在每個時間軸上分析歷史故事，強調歷史知識。搭配適當的肢體語言，提高學生的興趣，使課堂輕松化，吸引學生的注意力。還可以創建學習小組，讓小組之間互相分享自己所知的歷史故事，調動學生課堂參與度以及提高學生歷史學習方面的合作能力。最后，老師可以充分利用現代科技，利用當今的多媒體，適當播放一些歷史視頻資料、歷史電影，結合課文內容知識點，為學生進行必要的講解，把周圍的資源充分利用起來。因此，初中的歷史老師在應用歷史故事時，應該充分考慮應用形式，合理運用，才能夠對學生知識有實質性的增加，對教學成果有較大的提高。

4.2 歷史故事在歷史課后教學中的應用

在初中地歷史課程教學過程中，歷史故事所起到的作用還在歷史的課后教學有所體現，在課后老師積極與學生進行溝通交流，讓學生的歷史知識有所增加，或者在課下與同學的討論中不經意對他們進行知識的復習總結，都是能夠對學生的歷史學習起到正面影響的。如果老師們能夠有效地把歷史故事在課后的教學中有效地應用進去，不僅能夠在一定程度上拓寬學生的歷史視野，還能夠傳授給學生更多的歷史知識，加強學生對于課上歷史知識的參悟程度。比如，在學習到《法國大革命和拿破侖帝國》這一章的時候，老師可以在可課下積極開展歷史活動，發放任務，讓學生們自主查閱相關歷史典故、歷史資料，梳理清楚歷史知識，并在課上以發言的形式與同學們進行口述競爭。在課上的演講中，學生演講的故事主要有《法國等級制度下的農民》《國王的演講》《路易十六與斷頭臺》《羅伯斯庇爾的墓志銘》等，經過此番活動，不僅能夠在高效率地提高初中學生學習歷史的積極性，還可以拓寬同學們的歷史視野，讓他們有一定的歷史文化底子，提高學生們學習歷史的學習效率。

5? 結語

在初中歷史課程的進展里，老師想要真正提高學生的歷史成績、歷史學習效率，就必須采取正確形式去應用歷史故事，只有運用正確了，才能夠活躍起課堂學習氛圍，把枯燥的歷史知識轉換為生動形象的歷史故事給以學生加強記憶和理解，從而提高歷史教學的效果。

參考文獻

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