高校教學管理信息化建設的現狀與發展趨勢探討

摘? 要：在教育信息化2.0時代，高校在教學管理工作中引入信息技術，并建立系統完善的教學管理體系，則成為高校落實人才培養戰略，實現教學發展創新轉型的必然選擇。基于此，該文從高校教學管理信息化建設的現狀出發，思考當期建設發展中存在的問題，并分析教學信息化發展趨勢，進而結合實際探究相應發展路徑，以期對提高高校信息化建設水平，順利進入教育信息化2.0時代有所借鑒。

關鍵詞：教學管理? 信息化建設? 現狀? 發展趨勢

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0137-02

2018年教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，明確了建立健全教育信息化可持續發展機制;同年發布的《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》中再一次強調了推動信息技術、智能技術與教育教學深度融合，構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式的教育發展任務。當前我國高校在這一時代背景下，在教學管理信息化建設方面積極投入，積極探索教學管理1.0時代向2.0時代邁進的路徑。當然，高校教學管理信息化建設必然是漫長而艱辛的，而全面分析當前發展現狀，思考發展趨勢，則是探究發展路徑的基本前提。

1? 高校教學管理信息化建設的現狀

在教育信息化發展時代背景下，在“互聯網+”以及“教育信息化2.0”等行動計劃的推動下，我國高等院校在教學管理信息化建設方面紛紛開始了實踐探索，并初步形成了信息化管理體系。但是，從教育2.0的標準衡量，當前高校信息化教學管理工作依然處于對外部信息的利用階段，而缺乏內在發展的驅動力，因此，信息化管理中的問題自然也隨之產生。具體來看：第一，思想認識上的局限。教學管理信息化建設的根本目的是優化教育教學環境，實現對人才的全面培養，因此，以學生為本應該成為教學管理信息化建設的根本出發點。但是，目前高校在教學管理信息平臺建設中，將更多的關注點放在了系統本身，片面強調技術的創新與系統的優化，忽視了學生在教學管理中的地位，從而影響了教學管理信息系統功能性的發揮。第二，平臺建設上的缺陷。搭建系統完善的信息平臺，是實現教學管理各環節信息傳遞，并實現教學管理數據資源有效開發的基礎。但是目前高校在教學管理信息化建設中，系統平臺的功能側重于信息的收集、存儲與傳遞，在資源開發方面有所欠缺，無法針對教學管理工作細節做出直觀的數據分析，因此，無法有效支持教學管理決策。第三，人力資源的缺乏。高校教學管理信息化建設對于人才的素質提出了更高的要求，尤其是人才的信息素養已經成為影響高校落實教育信息化目標落實效果的重要因素。但是，許多高校在人才培養機制建設中依然落后信息化發展步伐，專業的信息化教學管理人才隊伍尚未形成，導致教學管理工作在推進過程中困難重重。

2? 高校教學管理信息化建設發展趨勢

根據國家針對教育信息化建設做出的戰略規劃，隨著高校教學管理工作的發展，教學管理信息化建設主要呈現出以下趨勢：第一，網絡化，即高校應依托“三通兩平臺”進一步深化網絡系統的構建，并達到提速增智的效果;依托“互聯網+教育”平臺，將教學管理工作的各個環節聯系成一個統一的整體，并利用信息的交流與溝通，擴大信息化管理的覆蓋面。第二，數字化，即高校在教學管理中的大量信息轉化為數字化形式，不僅打破了傳統紙質時代教學管理效率低下的弊端，同時，也為數據的存儲、傳遞、分析與利用提供了條件，實現了數字化資源的全面開發與利用。第三，智能化，即“智慧校園”成為當前高校信息化建設的主要趨勢，高校利用“互聯網+教育”平臺，實現對教學管理工作的大數據分析，并形成智能化服務，及時發現教育管理工作中存在的問題，并主動提供服務，提高教學管理工作決策的科學性。第四，扁平化，即高校依托信息系統實現各部門與各環節之間平等的信息交流，同時實現了信息的集中處理，從而打破了垂直管理中信息傳遞的時滯，提高了教學管理決策的效率。

3? 高校教學管理信息化建設策略

針對當前高校教學管理信息化建設中存在的問題，管理者應依據信息化發展趨勢，從以下幾個方面實現教學管理的構建：第一，圍繞學生主體，優化系統的教學管理功能。高校在信息化教學管理體系建設之初就應該確定以學生為本的指導理念，并結合學生的成長與發展提供系統化的管理服務。例如，利用新生報到模塊，關注學生狀態;利用選課模塊，打造全面開放的自主學習平臺;利用考試模塊提供智能周到的考務信息;利用成績模塊，分析學生的專業學習情況;利用轉專業模塊把握學生的專業變動情況;利用畢業模塊審查學生論文，落實人才培養目標，等等。這樣才能做好服務學生的工作，提高教學管理效率。第二，引入信息技術，構建“互聯網+教育”平臺。高校應根據國家信息化教育標準，結合自身教學管理工作需要，引入專業的信息系統，完善系統功能，并利用云計算、大數據、人工智能等新技術，構建全方位、全過程、全天候的支撐體系，將教學管理工作的各個環節納入到系統中來，從而全面整合校內教學管理信息，同時堅持開放理念，利用平臺推進數字資源、優秀師資、教育數據、信息紅利的有效共享，以支持教學管理工作的全面建設。第三，加強教師隊伍建設。推動教學管理信息化進程。依據國家戰略發展規劃，將信息素養培養融入到教師的職業培訓中來，從理論與實踐層面提高教師的職業能力，同時利用信息化教學管理系統實現對教師職業能力的精準測評，根據教師在教學管理工作中存在的問題做出針對性培養，提高教師隊伍建設實效性，為高校教學管理信息化建設提供人才支持。

4? 結語

綜上所述，在教育信息化發展新形勢下，高校應正視教學管理信息化建設現狀，分析教學管理工作從傳統模式向信息化模式轉變中遇到的問題，理解教學管理信息化建設發展趨勢，并從多方面探索建設策略，完善信息化體系，促進高校教學管理工作高效、有序運行。

參考文獻

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作者簡介：劉博（1985，12—），男，漢族，吉林通化人，碩士，教學秘書，研究方向：學生教育與教學管理。