加強高考數學命題研究　提高學生學科核心素養

吳媛

摘? 要：伴隨著新課程改革的不斷深化，全新的教學理念和教學目標也隨之開始滲透到高中數學課程教學工作當中來。當前高考數學命題研究工作的一個重要目標就是要提高和落實高中生的學科核心素養，借助命題的導向作用來引領高中數學教學在學生核心素養方面的創新與發展。縱觀當前高考數學命題工作，其在繼承原來傳統命題工作的優秀理念的基礎之上，正在積極融入當今時代精神，讓數學命題更具生命持久力量。當前高考數學命題與之前相比，更具針對性、指導性、科學性以及教育性，在培養和提高高中生的數學核心素養方面發揮著越來越重要的作用。該文將就加強高考數學命題研究，提高學生學科核心素養進行深入的分析和探究。

關鍵詞：高考? 數學命題? 高中生? 學科核心素養

中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0116-02

在現階段的高中數學教學中，如何培養和提高高中生群體的學科核心素養是每一位高中數學教師都必須要積極承擔和完成好的一項重要內容，高中生數學核心素養的提升不僅僅有助于提高他們的數學成績，建立起更加完善的數學思維，而且對于他們未來的學習和成長都能夠起到非常大的幫助作用。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1? 關于高考數學命題與核心素養之間的關系

眾所周知，當前高考數學命題將落實核心素養作為了一項非常重要的目標，之所以這樣設置的目的就是要檢查現階段的高中數學教育是否在保持著與教育本來的樣子，是不是回歸到了數學教學本身。何為高中生的核心素養，其從理論層面來解釋，其主要指的是高中生所具備的能夠更好地適應自身發展以及社會向前發展的關鍵能力和人格品質。就目前對核心素養的定義來分析，核心素養主要涉及三大領域，包含九大素養，其分別指的是社會責任與國家認同;文化底蘊、審美情趣;學習創新、自主發展。

將高中生的學科核心素養融入當前高考數學命題研究工作當中來，其核心素養具體指的是高中生應該具備邏輯推理能力、數學抽象能力、直觀想象能力、數學建模能力、數學分析能力以及數學運算能力。當前高考數學命題研究工作應該加強對學生這六大核心素養的培養和提升，要找到這些核心素養是高考數學命題中需要高度關注的重要因素。

2? 建立在提高學生學科核心素養基礎上高考數學命題研究應該具備的特征和導向

2.1 高考數學命題要保持高度的專業性

關于高考數學命題研究工作并不是一件一蹴而就的事情，其需要長期不間斷地進行研究和創造，因此，高考數學命題研究應該是一項復雜且周密的創造性勞動。因此，基于提高高中生學科核心素養為目標的高考數學命題研究最重要也是最基礎的一項特征就是要具備專業性，要在實際命題研究過程中對各種因素進行全面且綜合的考慮，要對命題程序中提出的每一項標準和要求都要認真進行研究，確保最終編制出來的高考試卷是符合考試要求，對于提高高中生學科核心素養是真正有效果的。

我們都知道，在目前的高考數學試卷的編制程序中，一共可以分為7個步驟：第一，明確考試目標;第二，制定命題細目表;第三，編選試題;第四，組配成卷;第五，試卷難度預測;第六，試答全部試卷;第七，制定標準答案和評分細則。但是，在實際高考數學命題工作當中，也會出現一些命題并沒有按照既定的標準化程序來進行的情況，最終導致的結果就是數學試卷的質量效果是比較差的，綜合評分也比較低。

在試卷編制程序中，第一個步驟就是要明確考試目標，這是編制試卷的源頭。以此，在明確考試目標這一階段，我們就必須確保命題研究工作高度的專業性。舉例說明：高考數學試卷所囊括的應該是從高一到高三整個高中階段所學習到的數學知識，筆者將以三角函數為例來說明高考數學試卷編制過程中應該確立哪些考試目標。

首先，高考數學試卷命題組一定要先明確清楚知識目標，也就是基礎目標。換而言之，就是對學生學習三角函數的效果考察，檢測學生們是不是能夠利用自己學習過的知識來解決具體三角函數題目。

其次，高考數學試卷命題組要進一步明確方法目標，其主要是針對學生們對于三角函數模型應用方式的考察，當一到具體的三角函數出現在學生們眼前時，學生們是不是能夠在最短的時間內確定清楚應用哪一種方式能夠更好地解答這道題目，這是要稍微高于上一層目標的考察。

最后，高考數學試卷命題組要加入情感目標。關于情感目標的理解，筆者將其解釋為讓學生們通過解答這道具體的三角函數題目來感受到三角函數在實際生活中的重要應用價值，讓學生們在解答題目的過程中進一步加強對問題理解的深入程度。

2.2 高考數學命題要擁有教育性

眾所周知，伴隨著社會經濟的飛速發展，當今社會中出現了非常多先進的科學技術和越來越多元化的文化潮流和思想，這些因素都在潛移默化中改變和影響著高中生們學習和成長的環境，高中生們的思想意識在這樣的過程中發生著潛移默化的變化，當代高中生越來越看重自身的個性與感受，越來越想要展現出自己的與眾不同，但是，這都需要一個共同的前提，那就是擁有正確的思想價值觀念和取向。高考數學命題研究工作中就必須要在考試題目上面下功夫，將更多具有教育意義的內容和元素融入數學題目的考察當中來，賦予高考數學題目新的教育內涵。當前高考數學命題工作還是應該建立在實際教材內容基礎之上，從教材中所出現的例題或者指導思想著手來進行分析和探討，與此同時，更要嘗試融入更多時代賦予的新思想和新內容，讓高考數學命題與之前相比具有更強的教育價值和意義，創造性地實現數學學科教育性的考察，只有數學題目的教育性增強，其在提高高中生學科核心素養和能力方面才會展現出更高的價值和作用。

2.3 高考數學命題要具備導向性

高考數學命題有著非常強的導向性特征，每一年的高考數學命題方向都會直接影響到下一年高中數學教學的內容和方向。每一次高考數學命題在重難點內容的分布上面都會為下一年的教學工作提供重要的參考依據。而在培養和提高高中生學科核心素養方面，高考數學命題也會成為一項重要的參考標準，在高考數學題目中所涉及到的與學生學科核心素養相關的內容也會成為焦點話題，成為教師和學生們非常關注的對象。在一張高考數學試卷中，我們隨處都能夠感受到核心素養教育教學的內容，學生們在做題的過程中也會受到潛移默化的引導。

3? 結語

綜上所述，高考數學命題中出現的與學生學科核心素養相關的內容，不僅僅是高中數學教學的指揮棒，更對高中學生的學習和成長而言有著非常重要的教育意義。近些年，高考數學命題的種類和方向都發生了非常大的變化，這與當前高中生群體的學習需求和成長需求有著非常緊密的聯系。我們必須要正視其中的關系，進一步加強對高考數學命題的研究力度，進而提高高中生的學科核心素養。

參考文獻

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課題來源：廣東省教育科學規劃課題“高中數學生態課堂教學模式的實踐與研究”（課題編號：2015YQJK253）;梅州市第十屆教育教學科研項目“基于數學核心素養考查的高三數學模擬試題的命題研究”（立項編號：MZ1002-XNS219）。