產教融合視角下就業指導課程教學改革研究

摘? 要：中國產業升級的快速轉變促進了大學教學模式的改革。產教融合已在各大專院校得到快速推進，已成為培養高校應用型人才的基本辦學理念。產業發展融合到教育教學的全過程，從而培養社會企業急需的高素質綜合型人才。結合高校就業指導課程建設的現狀，從課程內容和教學管理部門兩個方面，并根據產教融合改革的相關要求，提出高校就業指導課程的質量要求。提高部門參與度，合理設置課程，建立豐富的教學方法和教學內容以及與社會資源整合的課程系統。

關鍵詞：產教融合? 就業指導? 教學改革

中圖分類號：G712.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0091-02

當前社會經濟飛的速發展，國家的產業發展也在不斷優化，人才的培養應當與社會的普遍需求相匹配，大學已轉變為以生產和教育為一體的應用型大學，應用型高校的教育觀念與時代同步發展。生產和教學相互融合，高校培養的學生更好地融入社會經濟，無接縫對接工作。在大學生就業壓力日益增大的情況下，鑒于有效提高大學生就業能力和促進大學生就業的核心問題，全國各地的大學教育者必須采取行動解決這一問題。前人的研究成果表明，大學生就業困難的根本原因僅僅是缺乏就業能力。為了解決當前大學生就業困難的迫切問題，實際上，最根本的事情就是提高大學生的就業能力。直接面對就業的課程實際上是職業指導課程。這門課就是最有效的幫手，從而受到高校越來越多的重視。

1? 產教融合在就業指導課程中的地位

1.1 經濟的升級是產教融合的原動力

教育全過程中我們增加實踐性生產技能，從而形成理論與實踐相結合的教學過程。現如今，我們發展新經濟為工業轉型升級帶來了希望。在持續發展的宏觀背景下，高科技需要高素質人才，應用型人才的大量涌入才能滿足需求，以促進各行業的蓬勃發展。具有行業背景的高校應該充分利用其學科優勢，提升產教融合的層次，培養高素質的勞動者和技術人才，實現高校與企業的雙贏。

1.2 產教融合是高校轉型發展的必由之路

為了培養人才并實現社會發展，就業指導課程主動聯系社會需求，及時更新教學方法開應對市場對人才的要求。目前，新建的本科院校已經實現了生產和教育的實質性轉變和升級，但是仍然有提倡理論和科學研究，輕視實踐和實訓的學校，導致它們與地方經濟的需求脫節。高校應在辦學過程的各個環節進行產學結合，向一線基層應用人才申請，將企業的最新發展融入課堂，為學生的就業指導制定明確的目標。

2? 就業指導課程設置問題淺析

2.1 針對專業的就業課程不足

大學之間的就業課程數量也嚴重不平衡。例如，南京大學共有31份就業指導課程，而相當多的大學只有1～2門就業指導課程。在筆者所在的學校中，只有2門與就業指導相關的課程。由于應用型本科院校的就業課程數量眾多，因此就業課程的數量相對較少。相反，其他機構可能由于資源和關注少而沒有設置應有的就業指導課程。

2.2 教學管理部門一元化

所在學院的教師與就業融合不高，圍繞各專業背景的就業課程指導極其稀缺。就業指導課程的統籌權基本在就業中心。就業部門相關工作人員和各學院的輔導員擔任任課教師。由于就業部門工作人員和輔導員的坐班特點，他們日常的咨詢和行政工作較多，系統專業的培訓幾乎沒有，因此就業指導課程的教學對于這個群體來說是勉為其難。

2.3 教學方式一元化

研究發現：實踐環節在就業指導課程的比重低于課堂講座，沒有實踐情況模擬培訓、專業角色扮演等教學模式。教學方法的單調和以教師為中心往往使學生感到厭倦，造成學生不能有效地學習相關知識。同時，高校的教學內容往往只是表面膚淺的，比如如何籌劃自身職業、如何淬煉職業素質，而針對如何面試、面試的相關禮儀和其他實操方面的教育等很少，這樣很難激發學生的原動力和熱情。

2.4 社會資源不合理利用

企業和院校的高度合作才能推動產教融合模式的成功。但是，在目前的辦學格局中，本科院校缺乏產學結合的主動性，與社會企業的融合較少。本科院校的教科書已經過時，學習難度低，企業沒有與學校進行融合研究的動力。產學結合的發展非常有限，嚴重制約了人員培訓質量的提高。

3? 就業指導課程優化建議

3.1 提高和豐富就業指導類課程

產教融合改革，就是從提高教學質量出發，因此應該特別注意教育資源的質量和數量要求。針對就業指導課，高校不僅要為普通大學生提供能夠滿足基本需求的課程，而且還要為有提升需求的大學生提供更高、更好的課程。另一方面，有必要把基本指導作為內涵，專業和創業教育作為外延的教學體系，然后再去尋找其他的資源來完善這個體系。

3.2 提升系部的融入度

作為各專業的就業指導課程的提供者，各系部是就業課程改革的主力軍。從課程的供應部門開始，就業指導課程的基礎部分授課權歸上級管理部門，該部分主要是銜接企業需求與就業課程的實際內容。學生的專業相關的就業指導則來自專業教師基于專業的幫助。

3.3 構建就業指導全域銜接體系

優化高校就業指導課程，不僅是高校的責任，也是學校應積極聯系企業界，把就業指導的服務建成社會體系。首先，就業課程的修訂要緊緊依據市場需求。高校建立適合校情的就業數據庫，從而能夠設計出特色且有針對性的培養方案。另一方面，聘用企業專家或校外實習實踐基地建設。同時，我們的政府也要做好自己的服務。例如：各高校的專業調整需要行政辦法來指導，社會轉型要求高校的人才培養與之匹配。政府還可以從制度層面建立就業指導的全域化。例如，制定相應的補優政策為那些提供就業基地的企業。法律法規的出臺既可以增強全社會關注大學生就業問題，也可以規范高校與企業實際操作。大學、市場和政府之間緊密聯系，促成大學生就業服務的全域化，深層次地提煉就業指導的核心結構和配置資源。

4? 結語

當前熱門的高校發展模式之一就是產教融合。在當今這個信息爆炸的時代，發展和適應新經濟發展的火車頭始終是科技的提升。高等教育的第一要務依然是培養合格人才。高校和企業必須厘清思想，統一思想，建立長效機制來維護產教融合，將人才培養與社會需要結合起來。新經濟革命需要應用型人才能夠積極適應，高校要加快這種結合的步伐，把新思想引向傳統產業，推動其變革，來為國家培養更多的合格型人才。

參考文獻

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基金項目：2017安徽省高等教育振興計劃高校思想政治教育綜合改革計劃名師工作室（輔導員）項目《“新冀航”大學生成長與發展工作室》（項目編號：szzgjhl-2-2017-20）。

作者簡介：劉罡（1982，12—），男，漢族，安徽銅陵人，碩士研究生，講師，研究方向：創新創業。