淺談幼兒園美育游戲中禮儀教育的關(guān)鍵詞

周賢

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出，3-6歲是激發(fā)兒童各種潛能的關(guān)鍵時期，也是兒童身體發(fā)育的黃金階段，更為重要的是這個階段是奠定兒童文明禮儀與良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的重要時期。同時《指南》還指出“要珍視游戲與生活的價值”。我園根據(jù)園所的實際情況創(chuàng)設(shè)了幼兒美育職業(yè)體驗游戲，將幼兒的游戲活動慢慢由室內(nèi)延伸至室外，精彩紛呈的戶外游戲活動，來源于幼兒的需要，并給予了幼兒更多釋放天性的機會。整個戶外游戲活動就是一個小型的公共場所、小社會一樣。因此，必須教育孩子掌握戶外游戲禮儀，維護自身與他人的安全，更進一步提升幼兒游戲的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒美育; 游戲禮儀

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-084-001

著名教育學(xué)家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他非常重視做中學(xué)，通過實踐養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐，通過在循環(huán)往復(fù)的體驗中形成正確的理性認(rèn)識，反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。但是現(xiàn)在的幼兒大多以自我為中心，所以經(jīng)常在游戲過程中會出現(xiàn)不文明的禮儀行為或者習(xí)慣。特別是在幼兒園的戶外游戲，我們經(jīng)常會看見以下場景：

一、鏡頭一：沙池里

沙水是很多幼兒非常喜愛的戶外游戲。有一次，在觀察孩子們游戲過程中，有一個叫的黃子越的孩子興沖沖地拿著一個鐵盒跑過來說：“老師，這個我打不開，幫我一下。”我用了很大的力氣把這個盒子給打開了，黃子越拿著盒子就跑了。我愣了一下，就喊住他：“寶貝，我?guī)湍愦蜷_盒子，你應(yīng)該對我說什么呀？”他停頓了幾秒鐘，突然害羞地說了聲：“謝謝老師”。

關(guān)鍵詞：禮貌

從小班開始我們就應(yīng)該教會幼兒常說：“謝謝”“請”“對不起”。而且從古至今，我國就是禮儀之邦。要孩子學(xué)會禮貌，從說話開始。教師可以從早上來園、吃牛奶點心、午餐、午睡、離園等幼兒在園的一日活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)說有禮貌的話，做有禮貌的事情，如養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。從小事做起，從自己做起，在游戲活動中能禮貌的與同伴交往，提升幼兒的游戲水平。一個從小就學(xué)會禮貌待人的幼兒，肯定能得到更多的同伴、老師、家長的善意。日積月累，慢慢習(xí)慣后，也一定會帶給幼兒意外的收獲。

二、鏡頭二：騎行區(qū)

“奶奶，你最壞了，我讓你早點送我來，你為什么不聽我的話。”一大早在教室門口就聽見胡一帆和他奶奶的對話，一帆就僵在教室中間一動不動，他奶奶怎么勸也沒有用。于是我問他：“胡一帆，你今天怎么對你奶奶你發(fā)脾氣呀？”一帆說：“紫色的手環(huán)沒有了，我想去騎行區(qū)。”我想了想和他說：“沒關(guān)系的，寶貝，明天早點來，或者你可以找一個騎行區(qū)的好朋友和他商量一下，有沒有誰愿意和你交換一下哦！”一帆哭著點點頭。

關(guān)鍵詞：協(xié)商

我園實行的是自主選擇區(qū)域游戲，以手環(huán)顏色為準(zhǔn)則，每天手環(huán)盒子里最先被挑選完的就是騎行區(qū)的紫色手環(huán)了，可見每個幼兒都很喜歡玩，但是騎行區(qū)的數(shù)量卻不能滿足所有幼兒，于是在班級里教師和幼兒一起探討幼兒去騎行區(qū)次數(shù)更為平均和合理。經(jīng)過探討教師和幼兒總結(jié)了一下幾種辦法：1.設(shè)計一張區(qū)域游戲記錄表，每個幼兒每天玩過的區(qū)域都進行不同方式的記錄。2.可以采用小組輪流的方式，總共五個小組，每天一個小組去騎行區(qū)游戲。3.幼兒之間可以采用協(xié)商的辦法，決定去騎行區(qū)的人選。經(jīng)過這幾種方式的使用，沒有幼兒每天很早就來拿紫色手環(huán)了，也不會出現(xiàn)互相爭搶的情況，都能友好地協(xié)商區(qū)域的選擇了。

三、鏡頭三：小物件創(chuàng)意區(qū)

游戲結(jié)束音樂響起，大部分幼兒都有序地在整理游戲材料。忽然，悅悅跑過來告訴老師：“晨晨、希希他們都走了，不收拾材料”、彤彤也說：“老師，他們把游戲材料全都堆在一起，沒有分開來放。”我回頭一看，只有幾個乖巧的女孩子在認(rèn)認(rèn)真真收拾整理游戲材料。

關(guān)鍵詞：合作

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要為幼兒的游戲提供一些低結(jié)構(gòu)的材料或者半成品材料，如：提供游戲材料都有指定的存放空間和不同的整理方法。讓幼兒學(xué)會整理游戲中的各類物品是非常重要的。在活動材料整理過程中，如何避免出現(xiàn)幼兒之間互相推諉，并且有序、快速地將各類材料整理到位，需要我們不斷探索。

幼兒是游戲的主人，教師可以放手，從材料的收集、擺放、整理等等，教師可以和幼兒一起探討，讓幼兒的記憶更加深刻。比如運用不同顏色的材料柜子，將各個活動區(qū)域的材料劃分清晰。并且根據(jù)材料特征讓幼兒進行簡單的簡筆畫標(biāo)記創(chuàng)作，貼在游戲材料柜子相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時應(yīng)歸放到某處。但是在整理的過程中，可能有些材料比較重，教師可以有意識引導(dǎo)幼兒合作整理游戲材料，或者可以讓男幾天負(fù)責(zé)搬運大型材料。讓每個幼兒都覺得自己是游戲的主導(dǎo)者。

四、戶外游戲評價

關(guān)鍵詞：分享

活動評價能了解當(dāng)前游戲開展的適宜性和有效性，同時又能促進每一個幼兒發(fā)展，是提高教育質(zhì)量的必要手段。正確有效的評價能使幼兒從中獲得成功的體驗，樹立自信，還能引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)他們求知、交流與合作的欲望。每次游戲活動結(jié)束之后，我們可以總結(jié)一些在游戲過程中幼兒發(fā)現(xiàn)很好的同伴或者自己禮儀行為。并且可以用照片的方式布置在班級板塊中，激勵幼兒，希望幼兒能看著身邊的同伴有好的表現(xiàn)而向他們學(xué)習(xí)，不斷地將禮儀意識升華為幼兒的禮儀行為。同伴之間也可以互相分享一下好的做法，做到向同伴學(xué)習(xí)或者向老師學(xué)習(xí)。

幼兒的文明禮儀教育是一個認(rèn)識的過程，也是必須經(jīng)過實踐檢驗的過程。幼兒由于年齡尚小、，缺乏耐心，所以幼兒的禮儀意識轉(zhuǎn)化為禮儀行為需要教師和家長密切配合。在幼兒園里，不僅僅是戶外游戲，老師還可以把禮儀教育貫穿于幼兒在園的一日活動中的各個環(huán)節(jié)，讓禮儀之花開在每個幼兒的心里。