學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

朱建華

摘要：在語文教學(xué)中，除了課本知識外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多的課外知識。語文是工具，掌握工具必須具備能力，因此語文教學(xué)必須在學(xué)生學(xué)懂語文知識的前提下，以培養(yǎng)能力為重點。只有親身使用工具，才能掌握好工具。語文教學(xué)要提高效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。語文作為一門學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具性學(xué)科，必須把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣調(diào)動起來，必須把培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力作為首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文? ?主動學(xué)習(xí)? ?學(xué)生主體

陶行知先生說：“解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”陶行知先生的話強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

一、設(shè)計主動參與的情境，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的土壤

良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識形成的重要前提。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生會學(xué)得有熱情、有樂趣、有信心。美國教育家盧姆說過：“學(xué)習(xí)情境與學(xué)生的熱情兩者之間有著極為密切的關(guān)系。”為此，在語文課堂上，教師要做到以下三點。

（一）充分保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間

在課堂上，教師要改變以往的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)授課模式，不要獨霸整堂課，不要把課堂變成教師自我表演的舞臺，不要忘記臺下的學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生以主人身份參與課堂，調(diào)動他們的熱情，激活學(xué)生大腦思維能力，給學(xué)生充足的時間去思考，鼓勵他們討論交流。這樣有利于激發(fā)學(xué)生求知的主動性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)八年級《吆喝》一文時，上課伊始，教師便啟發(fā)式地引導(dǎo)：“老師用8個字來概括小商販的‘吆喝——叫賣藝術(shù)，口頭廣告。各地都有不同的富有濃郁地域色彩的‘吆喝。下面老師提個要求，請大家在紙上寫出自己家鄉(xiāng)5句以上典型的吆喝詞。”此時下面一片叫賣“吆喝”聲，有的學(xué)生一下子寫出了10多條，幾乎每個人都超額完成了任務(wù)。這堂課的成功有這樣幾個條件：一是給了學(xué)生充足的時間去回憶和去交流;二是創(chuàng)造了這樣一種允許他們邊寫邊“吆喝”的課堂氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）精心營造學(xué)生主動參與的特定情境

在課堂教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生才會有所思，然后有所得。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個例子，老師提問：“雪融化后變成了什么？”學(xué)生紛紛給出了不同的答案，有的說變成了水，有的說滲入了泥土。這樣的回答均獲得了老師的肯定和贊許的目光，但有一個學(xué)生回答“雪融化后變成了春天”，卻得到了老師的白眼。“雪融化后變成了春天”，一個多么富有想象力的答案，這位學(xué)生具有發(fā)散性思維，有獨到的見解，卻被老師無情地打擊了。教師本該讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維去思考，學(xué)生勢必會給出千差萬別而又豐富多彩的答案。教師應(yīng)該肯定學(xué)生的答案，而不能輕易去否定，要學(xué)會引導(dǎo)，要善于保護(hù)學(xué)生的獨創(chuàng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的主動學(xué)習(xí)的情境。

（三）用心打造學(xué)生之間相互合作的課堂情境

教師要善于培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊中獨立思考的能力和主動學(xué)習(xí)的積極性。教師要充分建立“班級授課制”下的學(xué)習(xí)小組，重視發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。學(xué)習(xí)小組可以相互探討，相互幫助，實現(xiàn)差異互補(bǔ)，這有利于增進(jìn)同學(xué)之間的友情，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。事實證明，作文評改、故事會、朗誦比賽等是十分有效的能夠促進(jìn)學(xué)生之間交流合作的途徑。在課堂提問時，以小組為單位進(jìn)行討論，然后派出代表發(fā)言，往往比學(xué)生個人的發(fā)言要準(zhǔn)確得多，全面得多。合作的進(jìn)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程、共同提高的過程。

二、學(xué)生主動學(xué)習(xí)需要教師適時指導(dǎo)

語文學(xué)科包含豐富多樣的文學(xué)作品，其是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、品質(zhì)教育、情感教育、榜樣教育的生動素材。教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，使學(xué)生在語文中培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然在這一過程中，也需要老師的適時指導(dǎo)。為此，語文老師尤其要做到以下幾點。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師。教師要改變課堂模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。語文教師的授課語言首先要有文學(xué)性，其次要有生活味，要生動、風(fēng)趣、幽默，讓學(xué)生切實感受到語文課的魅力，這樣才能更好地吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）因材施教

學(xué)生語文水平存在差異，教師對后進(jìn)生要放低評價標(biāo)準(zhǔn)，要多鼓勵，要善于看到每一個學(xué)生的點滴進(jìn)步，并及時表揚(yáng)，從而讓尖子生更“尖”，讓后進(jìn)生有前進(jìn)的動力。

（三）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生思想還不成熟，自我控制能力差，易沖動，容易受到外界的誘惑。正因為如此，初中生重游戲多于枯燥理性的學(xué)習(xí)。在課堂上，創(chuàng)造互動與合作的學(xué)習(xí)情境，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在合作與互動中，更好地互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，也促使學(xué)生在合作中發(fā)揮自己的力量，表達(dá)自己的觀點。

三、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)永不枯竭的動力。良好的習(xí)慣，是搞好學(xué)習(xí)的必備條件。語文學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，不是一朝一夕的。學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力要經(jīng)過逐漸培養(yǎng)，需要老師不斷地督促和引導(dǎo)，糾正機(jī)械被動的學(xué)習(xí)方式，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對學(xué)生的不同知識水平、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)因人而異，提出不同的要求。個人能力是有差異的，自學(xué)能力也是有差異的，教師要慢慢培養(yǎng)，不能急躁，要逐步推進(jìn)，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。比如寫周記，剛開始教師可以不求格式，只要求學(xué)生寫自己一周以來的所見所聞所感，真實地記錄自己的心情，只寫200～300字。學(xué)生剛開始寫周記有一定難度，這是自主練筆、主動學(xué)習(xí)的開始，因此教師要降低要求，降低難度，幫助學(xué)生克服這種開頭難的思想。教師要有耐心去培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有了自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)就會有熱情、有沖勁，可以為以后培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

穩(wěn)中求實的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，等學(xué)生慢慢適應(yīng)，就會在自主習(xí)作中獲得成功的體驗，學(xué)生內(nèi)心也會感到喜悅。這時，教師的要求可以提高到一個新的層次。一個目標(biāo)完成了，再去實現(xiàn)下一個目標(biāo)，逐步推進(jìn)。當(dāng)然在這一過程中，學(xué)生各自的能力是有較大差異的。這時，就要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相幫助，共同成長。

總之，教師只有把語文課堂建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動參與、積極探索、自主實踐，如此，語文課堂就走出了舊觀念、老模式，它展現(xiàn)在我們面前的必將是一幅絢麗多彩的風(fēng)景畫。

（作者單位：江西省南昌縣新城學(xué)校）