給生活做減法

唐惠忠

文? 題

人生就像學(xué)算術(shù)，加法過后是減法。

減去心靈上的沉重負(fù)擔(dān)，減去一些奢侈的欲望，減去沒有價值的身外之物——熱鬧的生命里有許多不堪承受的東西，需要減法。所以，做好減法，是很復(fù)雜、高深的生存技巧和學(xué)問。

請以“給生活做減法”為題寫一篇文章。

要求：①立意自定;②除詩歌外，文體自選;③不少于600字。

思路點撥

文題把數(shù)學(xué)里的計算方法化用到生活中，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、反思生活，表明自己的人生態(tài)度。審題過程中，首先應(yīng)考慮生活中該“減”去些什么。例如：減少對名利的過度追求，減少對物質(zhì)生活的貪婪享受，減輕過重的生活負(fù)擔(dān)，等等。還可深層次地分析“減”與“加”的辯證關(guān)系。比如，減少對子女的溺愛，可增強(qiáng)孩子的獨立、自理能力;減少對名譽(yù)地位的過度追求，可增加淡泊、樸實的生活情趣。如果從客觀角度思考，生活中也存在“減法”——這是一種自然法則。例如，每個人生命旅程的減少，每件事倒計時的臨近，自然資源的不可再生……面對這些“減法”，我們該如何應(yīng)對，同樣大有文章可做。

文體選擇上，記敘文、議論文都可以，關(guān)鍵要圍繞提升生活品位、提高生活質(zhì)量、豐富生活情趣、享有生活的純粹高尚等方面立意，力求使文章深刻。

佳作展示

給生活做減法

江蘇太倉中學(xué)? 丁樂盛

兩千多年前，韓信曾說過，他帶兵打仗，人數(shù)是“多多益善”。但打仗光靠人數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——縱有百萬之師，倘若一半是老弱病殘，這仗不打也罷。生活中很多事，不正是這個道理嗎？

現(xiàn)實生活里的減法不一而足，比如：

減掉一些形式主義。據(jù)媒體報道，有一所學(xué)校，為了讓領(lǐng)導(dǎo)講話時場面顯得整齊、“莊嚴(yán)”，竟然強(qiáng)迫學(xué)生穿著單薄的校服，站在嚴(yán)冬瑟瑟的寒風(fēng)中。鏡頭中的他們，一個個被凍得直打哆嗦（尤其是穿著裙裝的女生）。而這一切，只是為了讓形式變得更完美，更好看。或許，它關(guān)系到某些領(lǐng)導(dǎo)的面子，關(guān)系到某些領(lǐng)導(dǎo)的升遷，可說句不客氣的話，那么多受凍的學(xué)生與此何干？為了華而不實的形式，甚至可以犧牲青少年的健康，這筆買賣可真不值。

減掉一些“表面”功夫。不止一所高校一擲千金，花上千萬元打造校門，卻不知哈佛大學(xué)的校門僅是紅磚、鐵門，毫無粉飾，毫無美感。我不敢說那幾所高校一定是“金玉其外，敗絮其中”，但這種“形式主義”，是以育人為己任的高校應(yīng)該做的嗎？無獨有偶，一些地方政府重金打造市政府、縣政府大樓，以致在同級政府圈內(nèi)引起了惡性競爭。老百姓的唾罵他們充耳不聞，似乎打造好門面也可當(dāng)作一項政績。我們當(dāng)然要政績，治理好一條臭水河是政績，造一條豆腐渣高速公路，似乎也是政績，但老百姓想要哪種，不言自明。

減掉一些空話。在我國的中西部地區(qū)，有很多依然貧困的農(nóng)村。村內(nèi)的一堵堵墻上，赫然寫著這樣的大字——“再窮不能窮教育”。可走進(jìn)學(xué)校一看，課桌椅舊得像清朝留下來的古董，學(xué)生頭頂上孤零零地掛著一個白熾燈泡;個別地區(qū)，沒有粉筆，老師上課用手指蘸水寫字……可我們又分明看到，當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)來視察時，地方官員可以大方地拉出幾條橫幅，然后驅(qū)車趕往附近最好的飯店……“再窮不能窮教育”，在活生生的事實面前顯得多么蒼白，怎能不讓人心寒。實際上，說一句漂亮的話一點不傷腦筋，但要讓一句漂亮的話成真，卻要付出艱苦的努力。否則，那永遠(yuǎn)只能是一句漂亮的空話。

中國是一個有著悠久歷史和深厚文化積淀的文明古國。可在這博大的文化中，有一些糟粕應(yīng)該清除。生活中的減法，大而言之就是社會的減法，它包括減去虛偽，減去愚昧，減去迂腐，減去浮躁，減去保守，等等。

我們在用好減法的同時必有收獲：減掉虛偽的面具，就多一份坦誠;減掉愚昧的迷信，就多一份文明;減掉迂腐的盲從，就多一份創(chuàng)新……

所以，請學(xué)會給生活做減法吧！

點? 評

作者著眼現(xiàn)實，直陳時弊，批判了當(dāng)前社會存在的形式主義現(xiàn)象，主題深刻，具有現(xiàn)實意義。論據(jù)典型，評述言簡意賅，說服力強(qiáng)。采用并列式結(jié)構(gòu)，層次清晰，堪稱佳作。