在品析人物的對話中提高學生的理解能力

李青梅

教材分析：

《坐井觀天》（統編語文二年級上冊）是一則有趣的寓言故事，該故事主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，這樣才能正確全面地認識事物和反映問題。

教學過程：

一、看圖猜謎激興趣

1.看圖說成語。出示“龜兔賽跑”“烏鴉喝水”“畫蛇添足”“對牛彈琴”等圖片，讓學生用成語說出圖片的謎底。

2.揭示課題。出示課文主題圖，引導學生說出主題圖的意思，教師板書課題。

3.指導書寫。教師在田字格中書寫“坐”字，引導學生解題?！白薄獌扇瞬⑴抛?，土字在中間;“觀”是什么意思？（看）“又”字作偏旁時捺變點（用紅色粉筆標出），坐井觀天連起來意思就是——坐在井里看天。（學生齊讀課題）

設計意圖：通過看圖片想圖意來激發學生的學習興趣，并通過解釋課題讓學生初步感知“坐井觀天”的題意，為學生學習課文做好鋪墊。

二、自主讀文巧識字

1.自讀課文。

2.識記生字。（課件出示生字）四人學習小組自主識字，探索識記方法，教師巡視指導。

3.書寫生字。檢查學習小組識字情況，引導學生區別“渴”與“喝”的字形，學生書寫生字。

4.再讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。

設計意圖：讓學生自讀課文，整體感知課文內容，并引導學生在語言環境中識字，在展示和交流中讀書，在自主、合作、探究的學習氛圍中學習。

三、精讀細研品對話

1.找準位置數對話。學習課文第一自然段，找準青蛙和小鳥的位置，理解“沿”的意思，并對“沿”字進行拓展學習。

（1）畫一口井，出示小鳥和青蛙。說一說在這一口井中，青蛙和小鳥應該在哪里？（指名學生給小鳥青蛙貼位置。教師引導總結：井口的邊就是井沿。課件出示“沿”字，教師引導拓展：桌子的邊就是桌沿。床的邊就是床沿。小河的邊就是河沿。沿的意思就是“邊”。）

（2）《坐井觀天》這個故事很有意思，一問一答就是一次對話，課文中青蛙和小鳥有幾次對話？請你數一數。①出示要求：自讀課文第二自然段至七自然段，用不同的符號分別畫出青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。②指名交流，課件出示青蛙和小鳥的三次對話，引導學生學會數對話。

2.多元朗讀品對話。

（1）品讀青蛙和小鳥的第一次對話。課件出示青蛙和小鳥的第一次對話，學生分角色讀青蛙、小鳥的話。①教師引導學生有感情地朗讀。青蛙在井里悶得慌，忽然發現來了一只小鳥，心情怎么樣？對啊，突然來了個客人，青蛙非常熱情、高興，誰來讀一讀？（指名讓學生讀青蛙、小鳥的話）②師生合作表演朗讀。（現在老師是小青蛙，同學們是小鳥，老師來問，同學們來回答）小青蛙：“你從哪兒來呀？”小鳥：“我從天上來?！毙∏嗤埽骸耙话俣嗬铮銈兌硷w過了哪些地方”？（指名讓學生回答：森里、草地、河流、工廠、公園、學校、高山……）小青蛙：“哇，飛過了那么多地方啊?！保ń處熞龑В鹤屛覀儚堥_雙臂，學小鳥的樣子飛一飛，感受小鳥飛行一百多里的累）③教師解說，學生表演。讓我們也來飛一飛，揮動翅膀。我們飛過村莊，飛過小河，飛過草地，飛了一百多里。小朋友們，一里等于500米，一百里就是50000米，小鳥用兩只翅膀不停地扇動飛翔，如果你是小鳥，你有什么感覺？（預設：累、渴）④品讀“落”。哦，快看，前面有一口井呢（指著黑板上的井）。這時你最想干什么？（預設：我想快點過去喝口水;我想馬上落到井沿上去休息一下）難怪又渴又累的小鳥一看到井沿就落了下去，而不是輕松地停下來。（板書：落）⑤出示小鳥的話，指名讓學生朗讀。教師指導學生讀出又渴又累的感覺。⑥師生合作分角色朗讀青蛙和小鳥的第一次對話，師生共同評價。

（2）品讀青蛙和小鳥的第二次對話。①課件出示青蛙和小鳥的第二次對話，同桌學生合作讀，并在班上進行展示。②讀句子圈詞語。青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？請從課文的第四自然段和第五自然段中圈出兩個詞語分別說一說天在青蛙眼中和在小鳥眼中有多大。③議一議：天有多大？指名讓學生交流。青蛙的觀點是——天有井口那么大。在小鳥眼中——天是無邊無際的，大得很哪！那么，天在同學們的眼中有多大呢？（無邊無際）④有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？引導學生理解“大話”就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。⑤出示青蛙說的話：“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠”。⑥指導朗讀。青蛙的話應該怎么讀？要讀出不相信的語氣。而小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讓學生展示讀。教師引讀，學生分男生女生讀青蛙和小鳥的話。

（3）品讀青蛙和小鳥的第三次對話。①男女生分別齊讀青蛙的和小鳥的第三次對話。同桌同學討論交流：你認為誰錯了？②你們都認為青蛙錯了，它眼中的天為什么就只有井口那么大呢？教師帶領學生做小實驗：把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？說一說為什么會只看到一片天？（我們的視線被紙筒擋住了，所以看到的只是天的一小部分）③小結：通過小實驗，我們知道了青蛙眼中的天為什么就只有井口那么大，因為青蛙一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口那么大。④引導想象。小鳥為什么會認為天是無邊無際的呢？因為它飛過了很多地方，從來沒有看到過天的邊際。請同學們閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？（課件出示：小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的? ? ? ? ? ? ?，飛過廣闊的? ? ? ? ? ? ?，飛過茂密的? ? ? ? ? ? ?，飛過蔚藍的? ? ? ? ? ? ?……）你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際呢？如果要讓青蛙相信天是無邊無際的，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓青蛙跳出井口來看一看天）

設計意圖：通過引導學生找對話、數對話、讀對話、品對話，讓學生在讀中思、在讀中悟，讀懂故事、讀活故事。

四、拓展延伸悟寓意

1.拓展想象。

（1）設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？會說些什么呢？引導學生用下面的句式來說一說（課件出示）：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見? ? ? ?。它說：“? ? ? ? ?！?/p>

（2）角色表演。同桌同學一個演青蛙，一個演小鳥，并想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么？小鳥又會說什么？

（3）指名讓學生表演青蛙看到井外的世界之后與小鳥的對話，引導學生評價。

2.揭示寓意。

（1）學習了《坐井觀天》這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？（指名交流，板書：見識廣，見識少）

（2）歸納小結。人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”，現在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？這個寓言故事告訴我們：認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過“識字4”中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺呢？（管中窺豹，一葉障目）

設計意圖：通過想象激發學生的想象力和創造力，使故事的寓意在學生的創造、表演、交流中自然生成。

五、拋磚引玉巧遷移

今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，懂得了思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，這樣才能正確全面地認識事物和反映問題的道理。請同學們課后利用課余時間多讀一些寓言故事，然后到班上和同學們來一起交流分享。老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣、多才多藝的人，千萬不要當“坐井觀天”的小青蛙哦。

設計意圖：推薦學生在課后閱讀寓言故事，激發學生的閱讀興趣，培養學生課外閱讀的好習慣。