數學就應該在生活中學

馬星

“數學來源于生活，又用于生活！”然而我們不難發現，我們的數學教學大多時候都是脫離生活實際的，很多學生學習數學最終就只是會做題、會考試，從而使得數學學習變得枯燥而乏味。其實數學就應該是在一個個活生生的、富有生活氣息的情境中學習，這樣既能幫助學生更好地理解那些抽象的數學知識，又能激發他們學習的興趣，促使他們體會數學學習的價值！

生活中離不開數學，同樣，離開了生活的數學是沒有靈魂、沒有魅力的。應該緊扣生活，引導學生去生活中尋找數學，刺激學生學習數學的原動力，從而熱愛生活，熱愛數學！基于此，我嘗試從小學二年級開始，根據每學期所學的內容，給學生們不同知識的主題，讓他們利用假期時間去觀察，去發現自己身邊的數學問題。

如，二年級上學期結束，我就給學生四個主題：《購買年貨》《我假期生活中的一天》《測量我的Room》《生活中哪些地方用到了乘法》，讓他們感受原來我們身邊有那么多的數學問題，原來我們學的數學知識是用來解決這些生活問題的。學生們興趣濃厚、積極參與，他們倍感自豪的同時也體會了學習數學大有可用！

主題一：《購買年貨》

春節是我國的傳統節日，讓學生參與購買年貨，既能切身感受到節日的氣氛，又能增強他們的家庭責任感，最重要的是讓他們在生活中尋找到數學的原型。所以，學生們樂此不疲地當起了“家庭小主婦”，算計著、安排著一家人的節日大餐，在歡度春節的喜悅中把數學知識學到并運用了，真是一次幸福的學習之旅！

主題二：《我假期生活中的一天》

學生們剛剛學習了《認識時間》，不僅要能準確讀寫出每一個時刻，還要能清楚地知道一天中什么時間該干什么？從幾點幾分到幾點幾分經過了多長時間。借此機會，我讓學生們留心觀察自己在假期生活中的一天，既能對已學知識進行鞏固強化，又能加深他們對時間的深度理解。引導他們體會時間是“單行道”，這一刻時間過去了就再也沒有了，我們要學會合理安排時間，珍惜時間。

主題三：《測量我的Room》

認識長度單位米和厘米，如果不把測量放到學生們的生活中去體驗，那么他們對米和厘米這兩個概念的理解可能只是兩個長度單位而已。然而，通過動手測量“我”的房間，學生們突然明白那不僅僅是兩個單位，更是我們生活中的好幫手，沒有它們，我們生活中很多物品都不能計量，它們是非常有用的。而且學生們也能清晰地區分什么時候該用“厘米”、什么時候該用“米”了。這樣的體驗比課堂上的說教強千倍、萬倍！

主題四：《生活中哪些地方用到乘法》

乘法口訣是我們在生活中最常用的一個數學知識，通過尋找生活中的乘法，學生們在生活實例中能更好地理解乘法的意義，清晰地建立起“求幾個幾的和”這個乘法模型，也讓學生們感受到乘法在生活中的運用是如此的廣泛。從而終于理解大人們常說的“在所有數學知識中乘法口訣是最有用的”這句話的含義了！

總之，當學生們留心觀察生活時，他們會驚喜地發現生活中有數學，數學中有生活，原來數學是那么有趣，那么真實地、鮮活地存在于生活中。長期堅持下去，讓學生們養成用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界，用數學的語言描述世界，這才是學習數學的最終目標，也才是學習數學的價值所在。生活使數學富有靈魂，數學使生活更加美好，讓我們努力挖掘生活素材，為學生們搭建數學與生活的橋梁，培養他們具有更強的觀察力、想象力、創造力和學以致用的能力。