論小學班主任班級管理工作的創新

樊花梅

摘 要：班主任管理工作是較為復雜的，班主任是班級管理建設的核心，教師還要從學生的個性化成長需求出發，創新班主任工作的方式方法，明確班級管理的要點，合理優化配置各項資源，提高班級管理工作的針對性，以有效方式吸引學生注意力，達到提高班主任工作水平的目標。

關鍵詞：班主任 班級管理 創新措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.055

小學班主任的主要工作任務是做好班級管理，促進教學活動的順利進行，對學生進行必要的思想教育。班主任還要細化班級管理工作任務，明確班級管理的要點，促進所有學生積極投入班級管理實踐，構建科學化的班級管理工作體系，創新班級管理的方法，解決班級存在的現實問題。

一、小學班主任管理工作的主要問題

1.缺乏正確的管理理念

有些小學班主任缺乏正確的班級管理理念，沒能認識到班級管理對學生的教育作用，往往認為班級管理僅僅維持班級秩序，沒能采用創新性的班級管理工作方式，往往以被動方式進行班級管理，導致班級問題層出不窮。班主任不能發動學生自主管理，沒能充分了解學生成長需求，一味地約束學生，在很大程度上影響了班級的氛圍，不利于促進學生在愉悅的環境下健康成長。

2.學生的互動參與不足

教師與學生的互動不足，學生參與班級管理的主動性較低，教師一味使用垂直管理的工作方式，不能充分的發揮班干部的積極作用，沒能促使學生自主反思，因此影響班級管理的整體質量。學生主動性不強，學生的參與率低，學生沒能積極配合教師，因此影響班級管理工作的整體質量。

二、小學班主任班級管理創新的原則

1.以人為本原則

為了提高小學班主任班級管理的有效性，還要從學生的實際情況出發，合理優化班級管理的資源配置，堅持開展以人為本的班級管理活動，既要了解學生成長需求，又要從學生的身心特征出發，積極樹立學生正確的“三觀”，為形成班級管理合力奠定良好的基礎。班級管理還要尊重學生個性差異，了解學生的成長愿景，培養學生自主管理意識，從而推動班級管理順利進行。

2.統籌兼顧原則

班級管理還要采用統籌兼顧的原則，明確班級管理的重點，找準班級管理的要點，認真梳理班級的現狀，采用針對性的班級管理措施。首先，教師應當全面加強班級調研，了解學生的思想，了解班級的輿論風氣，及時做好導向工作。其次，班級管理還要從階段性的工作任務出發，圍繞著主題實踐活動，班級發展需要，確定班級管理的重點。第三，及時調整班級管理的計劃，合理配置班級各項活動資源，采用一系列的游戲、比賽、活動提高班級管理質量。

3.依靠學生原則

班級管理工作的主要目標是促進學生發展，給予學生良好的成長環境，班級管理還要充分依靠學生，尊重學生，從學生的需求出發。首先，充分依靠班干部，發揮班干部的團結帶動作用，建立優質的班干部隊伍，提高班干部的工作能力，為提高班級管理水平奠定良好的基礎，推動創新性班級管理措施的有效實施。其次，依靠所有學生，賦予所有學生參與班級管理的責任，明確班級管理的使命，調動所有學生的積極性，從而進一步提高班級管理的整體效率。

三、小學班主任班級管理創新的措施

1.著眼于共同理念建設

小學班主任班級管理的主要任務是樹立共同的成長目標，培養良好的班級氛圍，構建有效的師生溝通交流機制，通過集體力量對學生個體進行有效引導。班級管理創新的著眼點應當放在提升班集體凝聚力方面。首先，班主任需要轉變管理理念，尊重學生個體需要，采用差異化的管理策略，從學生的實際情況出發，針對小學生的理解力、執行力與年齡特點建立班級管理制度。其次，班級管理應當大力樹立集體形象，提高集體對個體影響力。例如，班主任可以與學生共同確立班級理想信念口號，共同設計班徽。平時利用黑板報等展示班級建設思想價值理念，培養班級的凝聚力。第三，大力在學年和學校活動中展示班集體的良好風貌，勇于爭奪各項榮譽，還能通過課間操等展示班級形象，在流動紅旗評比等活動中提高班級凝聚力。

2.營造良好的班級環境

輕松、愉快、規整的班級環境可以潛移默化地影響學生的身心。優秀的班級環境可以催人奮進，舒緩學生的緊張情緒，促進學生主動投入學習活動。教師主導建設的班級環境不應讓學生感受較大的約束，要讓學生們快樂的學習并且維持良好的學習體驗。首先，教師應當具有班級環境改造的意識，讓學生參與班級環境的建設實踐。例如，組織做好黑板報的設計工作，在展示墻展示同學的理想心愿，設置學生榮譽墻。在班級一側配置圖書角，還可以在班級適當的配置綠植等。其次，班級還要注意環境衛生，養成人人重視環境衛生習慣，教師應當以身作責，維護班級環境，號召同學們愛護本班環境，吸納學生提出的優化班級環境的合理化建議。第三，還可以根據慶國慶、迎開學以及主題月等適當轉變班級布置，發揮學生班級環境建設中的主體作用，激發學生對班級環境改造的創意意識，發揮環境對學生思想熏陶、引導作用。

3.加強學生的自我管理

班主任還要重視加強學生自主管理，強調通過一系列的制度和活動培養學生自主管理的意識，提高學生自主管理的能力，從學生的心理特點和性格特征出發，激發學生自主管理的積極性。首先，鼓勵學生參與班級制度的建設，出臺班規征求意見稿，定期征詢學生的意見、建議，及時了解學生的訴求。其次，在班會前還要征詢學生意見，根據學生的需求選擇或優化班會的主題。班主任還要要求班長做好本班日志，定期總結班級學習和各項工作情況，從而讓學生自主改進班級管理。第三，班主任需要賦予學生自我管理的空間，布置一些需要學生相互配合完成的任務，組織開展豐富的主題實踐活動，通過活動提高學生主體意識，給予學生展示的空間。教師還要發揮民主測評選舉的作用，通過選拔班干部，組織競選活動等宣傳正確班級管理理念，統一學生的思想觀念，提高班級凝聚力，推動班級管理活動得到充分有序實施。

4.采用多樣的激勵措施

真誠的表揚贊許，善于發現學生的閃光點，把學生為班級的貢獻看在眼里、記在心里和掛在嘴上，才能形成良好的班級建設氛圍，激發學生為班級做貢獻的主動意識。班級應當采用多種激勵措施，良好的班級管理對學生的影響是全方位的，教師不僅要為學生創造良好的學習環境，還要讓學生在班級體會到快樂，真正的愿意走進班集體，認識到自己是班級的一員。為此，教師應當采用多種激勵學生的方式，在班級管理中可以組織各種比賽，通過小組合作與競爭的方式優化班級氛圍。采用實物獎勵的方式，通過代幣獎勵的方式引導班級的風氣。對于表現突出的學生還要給予一定的榮譽。例如，班主任可以設置勞動小能手、學習先鋒、優秀班干部等榮譽。

5.應用信息化管理方式

構建校內外的有機聯系，形成良好的課內外互動機制，及時與學生進行思想溝通與情感交流，才能提高班級管理的效率，解決班級管理中的一些現實問題。教師應當采用信息化的班級管理辦法，通過微課群及時的與學生進行討論交流，從而了解學生思想傾向，優化師生之間的有關系。教師還要與家長保持足夠的溝通，讓學生家長了解班級的情況，同時獲得學生的相關信息，以便于解決學生的思想困惑和遇到的各種難題。教師還可以通過網絡渠道保持與學生的溝通，針對班級事物與學生交換思想，從而獲得學生的支持，以及給予學生必要的資源。信息化的時代還要創新班主任工作的方式，開拓班級管理的新空間，輔助提高班級管理的效率。

總之，班主任開展班級管理的創新實踐，主要目標在于優化資源配置，樹立班集體共同的理想目標，提高班級運轉的效率。為此，班主任還要從學生實際情況出發，合理的組織開展班級管理實踐，創新班級管理工作方式方法，完善班級管理工作體系，達到全面提高班級管理質量目標。

參考文獻：

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[3] 宋曉輝《淺析小學班主任管理工作》，《教育現代化》2018年第4期。