談信息技術在小學語文課堂教學中的應用

索亞利

摘 要：當前，在新課程改革下，信息技術被廣泛運用于小學語文教學中，將信息技術與語文教學整合起來，能夠發揮出信息技術的優勢，能夠展示直觀的教學內容，使學生不僅學到知識，還提升學習興趣、學習效率和學習積極性。

關鍵詞：小學 語文教學 信息技術

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.041

小學語文教師在新時期背景下非常注重與時俱進，教師將先進化的教學手段運用到語文教學中，通過運用信息技術、多媒體技術、網絡和教學設備，將抽象的知識以直觀生動的方式展現出來，優化了教學方式，隨時呈現直觀的教學課件，促進學生積極、高效地學習語文知識。

一、傳統教學模式的缺點分析

從多個方面分析傳統教學模式的缺點歸納得出以下幾點：一、由于課堂上始終將語文知識直接灌輸給學生，致使學生長期機械性地記憶、學習知識，久而久之，學生感覺學習語文課程內容非常枯燥，使得學生非常厭煩、抵觸上語文課，這種情況下，學生學習的積極性就會明顯降低。當學生不主動學習時，就會導致教學效果不理想，教學效果不佳，很難提高語文教學效率，在傳統教學模式下，語文教學水平難以提高。二、講解知識時運用寫板書的方式授課，這種授課方式不僅浪費課堂時間，還無法向學生傳授更多的知識，同時教學中總是運用照本宣科的教學方式，學生的注意力很難長時間集中，學生的注意力不集中不專注，不利于激發學生學習興趣和學習動力。三、傳統的教學模式，不能在有限的課堂時間內傳授更多的知識，同時傳統的教學方式做不到將信息技術與教學內容整合起來，從而很難提高學生學習的主動性。所以說，在新形勢下，小學語文教師必須懂得將信息技術與語文教學整合起來，這樣才能推動語文教學工作高效、順利開展，提高教學水平。

二、信息技術與小學語文教學整合的優勢分析

1.提升學生學習興趣

教學過程中若始終向學生灌輸知識點，容易導致學生感覺學習語文知識非常枯燥，致使學生不積極學習。學生學習的主動性調動不起來，不僅難以提高學生學習效率，還使學生對學習知識不感興趣。因此，在新時期下，教師必須改變傳統的教學模式，在講解知識運用信息技術，將知識點通過視頻、圖片的方式呈現出來，使學生對信息技術所展現的教學內容產生學習興趣，以此成功喚起學習興趣。

例如：講解《春雨的色彩》時，教師用信息技術展現直觀化的視頻，直觀的視頻中播放春雨落在大地的自然景觀，使學生對文中描寫的景象加深印象。同時學生也會對視頻播放字幕中的生字產生學習興趣，在興趣的驅使下學生積極投入到學習中，探究“論、趣、題、底、顏”等生字。這是一種高效、直觀地學習生字的方法，可提高學生學習效率和學習興趣。

2.提高學生學習效率

小學語文教師運用信息技術，應當發揮出信息技術的優勢和作用，也就是說在教學中教師應做到靈活運用信息技術，這樣才能在課堂上借助信息技術快速展示出非常多的教學資源，從而擴大了課堂的教學容量，使學生能夠學到更多的語文知識。此外，信息技術在教學中的應用能夠方便教師用投影儀播放文中的知識點，這不僅加快了教學速度，還通過播放立體化的課件，能使學生對課件中的語文知識加深理解，扎實地掌握課程內容，使得學生的學習效率和理解能力進一步提高，

例如：講解《靜夜思》時，教師用多媒體技術將抽象的古詩詞內容轉變為立體化的圖片，通過用教學設備播放圖片上所呈現的不同古詩詞，不僅改進了傳統的教學方法，還將信息技術與課程的教學內容融合起來。這樣一來，有利于激發學生積極學習古詩，理解、掌握古詩詞的內涵，快速記憶更多的古詩詞。教師將信息技術運用到語文課堂上，有利于增強記憶力、學習能力，以及提高學生學習效率和語文教學質量。

3.提高學生學習的積極性

語文課堂教學中教師應用信息技術時，可在網上根據本節課的重點知識，下載相應的教學視頻和學習資料，然后將教學資源和學習資料用視頻或者文件的方式發送到班級群里，以便于學生隨時隨地獲取語文知識進行學習。此外，教師借助信息技術將抽象的知識轉變為直觀的課件、圖片、視頻，能使學生學習的積極性明顯提高。

例如：教師講解《荷葉圓圓》一課時，立足于教材，在網上查找與課文內容相關的圖片、小視頻和文字，隨后教師將查找的教學資源，用電子白板展現出來，這不僅能快速地查找知識點，還能調動學生主動學習網上知識點的積極性，教師對于主動學習的學生應予以鼓勵，激勵學生更加積極地學習。學生在教師引導下靈活運用信息技術查找語文知識，學生既自主查找知識點，又做到靈活運用網絡、信息技術自主學習，使得學生的自主學習能力和學習的積極性明顯提高。由此可知，教師為了提高學生學習的主動性，必須將信息技術深入落實到語文教學當中，這樣能夠成功調動起學生學習的積極性。

4.展現文章情境

在小學語文教學中，教師要為學生構建良好的課堂學習情境才能夠激發學生內心真實的情感，學生在學習中能夠更為深入地探究知識內容，學生的思維更加靈活，更為輕松地參與課堂學習內容。教師在教學中要充分利用信息技術為學生展現文章情景，促使學生在真實的環境中感受課文內容所描寫的情景，學生也能夠更為真實地感受作者在文章中所表達的情感。信息技術教學還能夠消除傳統教學的枯燥乏味，教師與學生之間可以建立良好的互動與溝通方式，也能夠針對知識重點展開教學，提高學生的學習效率與學習質量，高效課堂得以構建。

例如學習三年級上冊《金色的草地》一課，教師在教學中可以充分利用信息技術的多媒體視頻為學生展示課文中作者所描寫的金色草地。其主要是描寫秋天，作者用金色形容樹葉落下鋪滿地的情景，視頻中日落的余暉照耀在黃色的葉子上映襯出金色，學生被視頻中美麗的景色所打動，會更為深入地探究課文內容。教師以視頻內容引導學生，讓學生在課文中尋找與視頻內容相關聯的段落，并讓學生細致分析作者所要表達的情感。學生根據視頻內容進行小組合作探究，將課文中描寫景色的語句進行記錄，學生在探索的過程中對文章的意境了解更為深入，學生在學習中也能夠深入理解課文知識。通過直觀的視頻觀看，學生對課文中的知識內容有了更直觀的了解，教師應該引導學生對課文內容進行探索，進而提高學生的獨立自主思考能力，課堂教學質量得以提升。

5.規避日常錯誤

在日常教學中會有很多知識內容不利于教學講解，信息技術能夠填補教學空缺，對知識內容進行拓展，學生在學習中也能夠聯系實際進行學習，更利于規避日常學習中產生的錯誤，進而提高學生的學習能力與學習效率。

例如學習小學語文四年級下冊《小英雄雨來》一課，面對英雄雨來的事跡，學生會認為自己沒有雨來那樣勇敢，從而導致學生產生自卑心理，起到反面作用。對此，教師在教學中要充分利用信息技術開展教學，教師可以利用信息技術展示很多在生活中像英雄雨來那樣的人物，例如武警官兵、消防兵等都是英雄，他們的責任感與使命保護著我們賴以生存的家園。在學習中教師要引導學生正確面對英雄人物，也要激發學生的責任感與使命感，激勵學生長大后盡自己最大的能力守衛家園，保護我們身邊的人。教師也可以利用網絡為學生構建溝通分享平臺，學生可以將自己日常幫助別人的小事進行分享，從而養成樂于助人的良好品德。

總體而言，小學語文教師講解知識時，為了激發學生主動學習，應當借助信息技術輔助語文教學，這樣能夠發揮信息技術的先進性和便捷性，不僅展現出信息技術在教學中起到的作用，還通過將信息技術與課程內容結合起來，使學生主動學習語文知識，有效提高學生學習的積極性和學習興趣;使學生主動地投入到學習中，從而提高學習效果和語文教學質量。

參考文獻：

[1] 楊光《新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用》，《學周刊》2017年第5期。

[2] 劉進中《信息技術在小學語文課堂教學中的運用實踐》，《中國教育技術裝備》2013年第25期。