淺析當前小學語文課堂教學目標的生成

鄭佳敏

摘 要：語文教學工作是教學過程中的重點內容，作為語文老師，不僅要幫助學生提高學習成績，還要將教學重點放在學生的學習能力培養上，讓學生可以具備良好的學習技巧，有目的地學習語文知識。老師在開展語文教學實踐工作的時候，應該樹立明確的教學目標，有針對性地講解語文課程，本文將圍繞在小學語文教學中如何生成教學目標為話題進行探討。

關鍵詞：小學語文 教學目標 教學質量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.038

小學語文教學對于老師來說具有一定的難度，語文知識相對來說比較龐雜，由于學生的理解能力還沒有得到完善，在理解語文知識時存在一定的局限性。語文老師為了解決這一問題，在開展語文教學活動的時候，需要創新教學模式，豐富教學內容，激發學生學習語文的興趣，讓學生可以學習到更多的語文內容。與此同時，語文老師也應該提高自身素質和教學技能，以此來提高教學質量。在講解語文課程之前，教師要做好前期準備工作，精心備課，掌握課程節奏，以此來提高學生的聽課效率，讓學生可以在語文課堂中提高理解能力。

一、小學語文教學中存在的問題

語文教學工作這些年取得了一定的成效，但是從長遠發展的角度來看，也存在著一些問題。

1.教學內容枯燥無趣

語文教材是學生學習語文知識的重要參考書，作為語文老師應該充分利用好這一教學資源，在尊重語文教材的基礎上進行創新，提高學生的學習能力。以往的教學內容相對來說比較枯燥，雖說語文教材具有一定的教學優勢，但是老師不能過分依賴于語文教材，需要具備創新意識，通過自己的講解，激發學生學習語文的興趣。如果教師一直沿用以往的教學內容，久而久之，學生就會失去學習語文的熱情，增加學習語文的難度，如果學生失去學習的興趣，即使老師采用各種教學方式都是無濟于事的。

2.教學方式單調落后

以往老師在講解語文課程的時候，基本上是按照教材上的內容進行講解，這樣的授課方式使得學生形成了短暫的印象，無法對語文教材的內容加深理解，教學方式相對來說單一落后。社會在發展，語文教學方式也應該與時俱進。在互聯網的背景下，語文老師應該利用現代信息技術手段，將多媒體教學方式引入到課堂教學中，因此來提高學生的學習能力，幫助學生理解課程內容。

3.缺乏明確的教學目標

在講解語文課程的時候，大部分的老師會做一些前期準備工作。備課是老師教學過程中的重要環節，但是很多老師忽視了這一環節的作用，僅僅是依據教案講解語文知識，缺乏明確的教學目標。在學習語文知識的時候，學生認識不到學習語文的意義，老師對學生不能進行有效的指導，使得學生的語文成績持續下降，學習效果得不到保證。因此，老師在講解課程之前，應該明確教學目標，幫助學生樹立學習的信心，讓學生可以意識到學習語文的重要性，有針對性地開展語文教學工作。

二、小學語文課堂教學目標形成的重要性

1.便于老師開展教學工作

老師在講解語文知識的時候，不僅要幫助學生提高學習成績，還要提高學生的理解能力，讓學生可以通過語文課堂，豐富自己的大腦，提高自身素養和技能，讓學生可以加深對課文的印象，使得學生可以掌握語文學習的方法。語文老師身上背負著重要的教學責任，一方面要對語文知識進行講解，另一方面還要樹立明確的教學目標。在備課的環節中，老師需要做大量的準備工作，可以通過互聯網進行搜索資料，保證語文課堂教學內容的充實。在學習的過程中，教師還需要掌握課程節奏，根據不同的教學內容采取不同的教學方式，以此來提高教學質量，激發學生學習語文的熱情。

2.調動學生學習主動性

興趣是學生最好的老師，很多學生的語文成績不理想，究其原因就是缺乏對語文的興趣。老師在講解課程的時候，如果一直沿用以往的教學方式，學生會認為語文教學枯燥，缺乏生機，自然就無法提起對語文學習的興趣。語文老師要創新教學方式，盤活教學資源，利用生活中的元素講解語文知識，加深學生對知識的印象。老師可以通過設置教學目標，讓學生明確學習的意義，以此來調動學生學習的主動性，幫助學生了解語文知識，理解文章深層次的內容，在語文教學中發現學習語文的樂趣。

3.便于營造活躍的學習氛圍

學習氛圍可以直接影響學生的學習成績。受到應試教學的束縛，語文老師在開展語文教學實踐活動的時候，往往一味地注重學生的學習成績，忽視了學習氛圍的營造。老師可以將教學重點放在課堂學習環境上，在營造課堂學習氛圍之前，老師要通過樹立教學目標作為教學的立足點，在目標的帶領下開展語文教學工作，使得語文教學可以有序開展。這樣可以讓學生提高學習能力，掌握學習內容，了解學習方法，在一定程度上培養學生的核心素養，使得學生的綜合能力得到提高。老師可以在日常生活中，仔細觀察學生的興趣愛好，在授課的時候，盡量選擇小學生易于接受的方式，讓學生可以學習到更多的語文知識，掌握學習技巧，體會到語文課堂的趣味性。學生在活躍的課堂環境下學習語文知識，理解文章中的內容，能夠提高學生的學習能力和認知水平，讓學生可以具備良好的人文素養，得以全面發展。

三、小學語文課堂教學目標的生成具體措施

1.深入研究課程標準，明確目標方向

隨著新課程改革工作的不斷深入，對小學語文教學工作提出了新的要求。小學階段是培養學生各種能力的關鍵時期，這個時期對于學生來講，最重要的學習任務就是認識生字，因此，老師在講解課程的時候應該深入研究課程的標準，明確教學目標和方向，讓學生可以掌握一定的知識和內涵。在開展語文教學過程中，教師需要培養學生的學習能力，要有明確的課堂教學目標，加快落實教學重點內容。

例如老師在講解《燕子》時，需要在課前設定教學目標，將文章中的生字教授給學生。語文教學工作不僅僅是識字和寫字，還要對文章進行分析。老師要將設置教學目標作為教學內容的一個環節，在講解語文知識的時候，嚴格按照語文課改的要求進行，以此來提高教學質量。這樣可以讓學生提高聽課效率，減輕學習的壓力。

2.確保教學目標的具體性、清晰度和聯系性

在設置教學目標的時候也要講究方法。教學目標是老師開展教學工作的重要依據，老師應該認識到教學目標的重要性。在教授每一節課的時候，教師都要有針對性地開展語文教學工作，需要通過觀察學生的情感變化，隨時改變教學方式。教師在樹立教學目標的時候，要清晰準確，否則就失去了設置教學目標的意義。

例如老師在講解《只有一個地球》時，可以利用多媒體的教學方式，將較為抽象的語文知識變得更加具體化，便于學生理解和記憶。與此同時，老師還要設置清晰的教學目標，有針對性地開展語文教學工作，讓學生可以學習到更多的語文知識，理解學習內容。在講解語文課程的時候，老師不僅要掌握學習方法，還要培養學生的知識和技能，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。語文老師要對教學效果有明確的要求，以此來保證語文教學工作的嚴謹性和高效性。

3.把握目標的發展性

學生是課堂參與的主體，在講解語文知識的時候，語文老師應該尊重學生的主體地位，讓學生可以在語文課堂上充分發揮自己的潛力和優勢，發揮自己的個性，在設置教學目標的時候，教師應該具體問題具體分析，堅持以人為本的教學理念，站在學生的角度思考問題，遵循學生的發展規律，讓學生可以通過語文課堂培養思維模式，提高自己的學習能力。

例如老師在講解《火燒圓明園》時，老師要對學生進行詳細了解，充分保證學生的學習能力得到發揮。在講解語文課程的時候，教師需要設計目標，保證課堂教學效果符合學生的發展要求，以此來促進學生身心健康發展。同時，應該以學生為主體，幫助學生解決實際困難，以便完成教學目標。

總而言之，當前小學語文課堂教學目標的生成不是一朝一夕的事情，需要老師在講解語文課程之前，做好前期準備工作，設定明確的教學目標，提高語文教學質量，讓學生可以在語文學習中，提高主動學習的意識，培養創新能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 代志麗《小學語文教學目標的制定》，《中國校外教育》2016年第6期。

[2] 劉喜橋《如何構建小學語文課堂教學的有效性》，《新課程學習（基礎教育）》2012年第8期。