《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

王冬梅 衛(wèi)彥辰

教材分析：

《四季》（統(tǒng)編語文一年級上冊）是一首富有童趣的兒歌。這首兒歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)出四季的不同特征，激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情。《四季》這首兒歌采用擬人、排比的寫法，語言簡潔明快、親切自然，讀起來朗朗上口。課文中的四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。教學(xué)時(shí)教師要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物對話中“著、地”輕聲的讀法，并通過分角色朗讀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對四季的感受。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，揭示課題

1.采訪學(xué)生名字的來歷。（如“王金春、楊秋香”這兩個(gè)同學(xué)的名字有些特別，請他們介紹一下家長給他們?nèi)∶值木売桑?/p>

2.觀察圖片。（課件出示四季交替變化圖片）說說你看到了什么？想到了什么？

3.揭示課題。無論是百花盛開的春天還是瓜果飄香的秋天都會給我們的生活帶來美的享受！今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《四季》。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生名字的來歷，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在學(xué)生思考、說話的同時(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.小組合作讀課文。要求：每個(gè)小組讀一節(jié)，借助拼音把課文讀通順，努力做到連詞讀，不添字，不漏字，邊讀邊勾畫出帶生字的詞語（四季、春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是）。

2.檢查合作讀的情況。（1）出示“尖”“說”等9個(gè)生字，指名讀，糾正多音字“地”的讀音，然后開火車讀、搶讀。（2）交流識字的方法。你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、減一減或配上動作等）（3）認(rèn)識偏旁。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“言”“蟲”“折文”的名稱及書寫，然后進(jìn)行拓展運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主交流識字方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的識字能力。

三、再讀課文，整體感知

1.自讀課文。思考問題：課文寫了哪四個(gè)季節(jié)？請用你喜歡的符號勾畫出季節(jié)的名稱。

2.指名交流。讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文第一、二小節(jié)都是“什么對什么說”;第三、四小節(jié)是“什么怎么樣地說”）你喜歡哪個(gè)季節(jié)，把這一節(jié)多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：本篇課文語言親切且富有情趣，讀起來朗朗上口，結(jié)構(gòu)大致相同，學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的同時(shí)，能對課文結(jié)構(gòu)有大致的了解，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字。課件出示生字和短句，運(yùn)用多種方式認(rèn)讀鞏固（出示“尖尖、說、夏”等生字）。

2.口頭組詞。指名交流，掌握“四、是、天”等字的結(jié)構(gòu)和筆順。

3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生先整體觀察生字的字形，教師適時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生寫字時(shí)要注意的問題。

4.書寫反饋。展示學(xué)生書寫的字，師生一起評價(jià)交流。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行比較分析，然后教師提示書寫要點(diǎn)，讓學(xué)生通過練寫來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性形成良好的書寫習(xí)慣。

五、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，感悟春天這個(gè)季節(jié)的美好。

（1）學(xué)生齊讀詩歌第一節(jié)。思考：從春天這個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生描述美如畫的春天特點(diǎn)）

（2）品讀草芽和小鳥的對話。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”①引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥的動作、草芽長出來的形態(tài)，扮演草芽和小鳥讀一讀。②教師示范，指導(dǎo)學(xué)生變換語音語調(diào)并配上動作演一演、讀一讀。③指名讀或齊讀，把春天歡快的感覺讀出來。（板書：草芽——尖尖）

2.師生合作學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)至第三小節(jié)。

（1）提出要求。①找出荷葉、青蛙、谷穗的對話讀一讀。②思考：你從哪些地方知道夏天、秋天已經(jīng)來了？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)帶著問題學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（3）各小組代表匯報(bào)交流。（指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，讀好輕聲“著”，讀出荷葉與青蛙的竊竊私語，讀出夏天的熱鬧場景，讀出谷穗的禮貌，讀出秋天豐收的喜悅）①出示人物對話內(nèi)容，讓學(xué)生大膽做動作展示讀。②閉上眼睛想象夏天、秋天的畫面讀，再嘗試背誦詩歌的第二節(jié)至三小節(jié)。③回顧詩歌第二節(jié)至三小節(jié)的內(nèi)容。詩歌的這兩節(jié)寫出了夏天、秋天的什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流后教師板書：夏天 荷葉 圓圓 秋天 谷穗 彎彎）

（4）仿寫疊詞。（ ）（ ）尖尖 （ ）（ ）圓圓 （ ）（ ）彎彎 （ ）（ ）朵朵

3.學(xué)習(xí)詩歌第四小節(jié)。（1）播放冬天的雪景和小朋友們打雪仗、堆雪人的畫面，感知冬天別樣的美。（2）學(xué)生齊讀詩歌第四小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用快樂的語氣讀好雪人說的話，讀好輕聲“地”（頑皮地說）。（3）配上動作表演讀，把冬天的快樂盡情地表現(xiàn)出來。（4）拓展延伸。除了課文中描述到的冬天的特征，你還知道哪些冬天的特征？

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟到詩歌所描述的季節(jié)特點(diǎn)，感受到春夏秋冬帶給他們的快樂。

六、大膽想象，創(chuàng)作新詩

1.學(xué)生四人一組分角色再讀課文，進(jìn)一步感悟四季的美。

2.配動作表演讀。學(xué)生戴上草芽、荷葉、青蛙、谷穗等頭飾，邊做動作邊背誦詩歌。

3.自編新詩。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)就為哪個(gè)季節(jié)創(chuàng)編一首小詩吧！仿照詩歌寫一寫：（ ），他（ ）說：“我是（ ）。”

4.評價(jià)交流。（選擇學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀詩歌按春夏秋冬的順序裝訂成冊——《四季詩篇》）

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生盡情表演，盡情書寫，讓學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)，既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。