基于職業(yè)實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究

周蘭娟

摘要：本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究，探索培養(yǎng)適合企業(yè)真實(shí)需求的人才的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)實(shí)踐;校企合作;計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、引言

為了應(yīng)對(duì)世界的激烈競(jìng)爭(zhēng)，提高培養(yǎng)人才水平，國(guó)家一直高度重視職業(yè)教育的改革，根據(jù)《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知（教職成[2015]7號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》文件，國(guó)家要求職業(yè)教育全面貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷完善產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，深化職業(yè)教育改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

針對(duì)目前開展的職業(yè)教育教學(xué)改革，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析如下：

目前校企合作模式主要有“集團(tuán)化”校企合作模式、“工學(xué)交替”校企合作模式、“訂單班”校企合作模式、“企業(yè)冠名班”校企合作模式、“校中廠”校企合作模式、“廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ?，這六種教學(xué)模式基本涵蓋了目前校企合作辦學(xué)的內(nèi)容，但是，在既提升學(xué)生就業(yè)能力，又培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力方面還是有一定欠缺的，而這也是我們所要研究的重點(diǎn)。國(guó)外對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)模式改革的研究也非常多，其中有代表性的包括：德國(guó)“雙元制模式”（duales Studium）;美國(guó)校企契約的模式;英國(guó)“工學(xué)交替”模式;日本“企業(yè)訪學(xué)”模式;澳大利亞“TAFE”模式。各種模式的教育的目的都是一致的，那就是培養(yǎng)出一批兼具理論與技術(shù)的應(yīng)用型人才，在課程的設(shè)置上，專業(yè)性與實(shí)用性共同發(fā)展，將理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合。

三、研究結(jié)論

通過多方面對(duì)企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)對(duì)口率低，就業(yè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)不對(duì)等，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，需要重視學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，本文研究意義在于提出“基于職業(yè)實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究”，通過與企業(yè)深度融合，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握具體企業(yè)工作流程，將中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐與企業(yè)現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目工作流程深度結(jié)合，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，改變教師思想理念，互換師生固定角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容滿足社會(huì)崗位需求，促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展，解決學(xué)生就業(yè)問題。以平面設(shè)計(jì)方向?yàn)槔?，取得了較好成果，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要內(nèi)容包括：

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)思路

在教學(xué)過程中，教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)將企業(yè)的管理模式，項(xiàng)目制作方式，循序漸進(jìn)的灌輸?shù)浇虒W(xué)過程中，把控學(xué)員從學(xué)校教學(xué)模式到企業(yè)工作模式的轉(zhuǎn)變，做好記錄，做到正確的引導(dǎo)每一位學(xué)生。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程

教學(xué)過程中，通過采用對(duì)“真實(shí)項(xiàng)目”、“經(jīng)典案例”、的分析（技術(shù)、審美） -特色-成功的原因-臨摹-創(chuàng)作。等流程對(duì)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)教授技術(shù)技巧，理論知識(shí)，例如：美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（色彩、構(gòu)圖、透視）、文字排版等。技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)，再進(jìn)行新設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式

教學(xué)主管和教學(xué)教師，對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)員，進(jìn)行整個(gè)學(xué)期的全程跟蹤指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)員在實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，及心理環(huán)境健康積極向上，掌握良好的技術(shù)知識(shí)及良好的職業(yè)素養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，完成課程與崗位的有效對(duì)接，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)。

（四）學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)

平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全部完成后，學(xué)生每個(gè)團(tuán)隊(duì)要運(yùn)用學(xué)過的軟件及設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)一組關(guān)于企業(yè)VI的作品，然后舉行展示總結(jié)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

（五）實(shí)訓(xùn)教師崗位職責(zé)

1.負(fù)責(zé)公司及實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)成果宣傳、策劃設(shè)計(jì)制作，展覽布置。2.廣告平面設(shè)計(jì)、制作及其它圖文處理、企業(yè)宣傳資料設(shè)計(jì)、制作與創(chuàng)新。3.協(xié)助其他崗位教師教學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)，版面設(shè)計(jì)，文字排版，構(gòu)圖、色調(diào)的指導(dǎo)。4.與協(xié)作方溝通，保證各類平面項(xiàng)目目的的質(zhì)量及其時(shí)間的把握，成功驗(yàn)收。5.負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)控制的執(zhí)行和維護(hù)，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)水平，以達(dá)到公司及“實(shí)訓(xùn)室”日益發(fā)展的要求。6.利用自身的行業(yè)背景和知識(shí)，在設(shè)計(jì)和制作商有效的控制成本。7.日常對(duì)學(xué)員的審美能力進(jìn)行指導(dǎo)。

（六）實(shí)訓(xùn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

為了讓我們培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)需求，在實(shí)訓(xùn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的精神，講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作、講奉獻(xiàn)、傳授積極向上的學(xué)習(xí)精神; 注重培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、主動(dòng)分憂挑擔(dān)，完成必要的工作任務(wù); 注重培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的波動(dòng)，做好記錄以便及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)溝通; 注重培養(yǎng)學(xué)生心理到企業(yè)心理的過渡;

結(jié)語(yǔ)：本文主要研究在校企合作、產(chǎn)教融合職教理念引領(lǐng)下，如何通過職業(yè)實(shí)踐，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)的企業(yè)空間，學(xué)生不出校門就可以在一個(gè)真實(shí)的、有效的環(huán)境中，借助真正的業(yè)務(wù)訂單，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握操作技能，同時(shí)把行業(yè)企業(yè)的管理模式與企業(yè)文化融合進(jìn)實(shí)訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接，解決“供需”矛盾，解決學(xué)生“學(xué)”的問題和教師“教”的問題，以探索出適合中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，以培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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項(xiàng)目名稱：

本文為山東省教育教學(xué)研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018JXY2031）研究成果。