整合課程資源優化教學效果

【摘要】音樂課是提升中學生音樂素養，完善中學生素質教育的重要途徑，中學音樂教師應根據教學目標的需要，對多種教學資源進行整合。要創造出能提升學生音樂素養的情景，吸引學生更好地參與到音樂課教學活動中，通過音樂欣賞、練習等活動，提升音樂課教學效果。本文以初中音樂《中國功夫》一課的教學為例，從挖掘課程資源、利用多媒體資源以及巧用其他學科資源三個方面進行了探討。分析了如何才能更好地對課程資源進行整合，達到豐富課堂教學內容，激發學生興趣的目的，進而促進教學效果的提升。希望通過本文的研究可以促進中學音樂課教學資源的優化，實現教學水平的增長，進而促進學生音樂素養的提升。

【關鍵詞】初中音樂;資源整合;教學效果

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0227-01

【本文著錄格式】王莉.整合課程資源優化教學效果——以蘇少版初中音樂《中國功夫》一課為例[J].北方音樂，2020，04（08）：227，229.

引言

與小學階段相比而言，中學生所要學習的科目較多，并且還面臨著中考的學習壓力，因此，很多學生與教師不重視音樂課。一些音樂教師的教學方法也相對單一，不是講解一些乏味的樂理知識，就是直接播放音樂讓學生們欣賞，導致學生們對音樂課興趣不高。音樂雖然沒有納入中考的考試范圍內，但是其卻是增加學生音樂知識、提升學生音樂素養、培養學生審美能力，進而促進其全面發展的學科。無論是教師還是學生，都應當重視音樂課的教學，而作為教師更加應當對各種音樂教學資源進行整合。無論是教材內容還是網絡流行歌曲，只要能激發學生興趣，符合教學大綱要求的資源，都應當充分利用，這樣才更使得教學內容更加豐富，增強最終的教學效果。

一、挖掘教材資源創造性使用教科書

在新課程背景下，提倡教師們大力挖掘各種課程資源，豐富音樂課的教學內容，但是部分教師卻對這一倡導出現了誤解，他們忙于從生活中、網絡中尋找音樂教學資源，卻忽視了對教材資源的深入挖掘，甚至有教師為了投學生所好，在課堂上播放大量的流行音樂。雖然流行音樂也是音樂教學的一部分，有可取之處，但是與教材相比而言，其育人功能還是略遜一籌。初中音樂教材中的內容都是編者精挑細選的，有些則是經典的音樂曲目，在培養中學生音樂素養、提升其音樂技能方面有良好作用。教師們沒有從這些教材內容著手分析與挖掘，直接影響了音樂課教學的有效性，實際上也背離了新課程改革的初衷。全面開發與利用各種課程資源固然重要，但是也不能因為教科書不是唯一的課程資源為理由而忽視或否定了音樂教材的作用。新課程改革的這一提倡并非否定教材或是削減教科書的作用，教材始終是中學音樂課的核心教學資源。因此，音樂教師要善于利用教材，深入挖掘教材發揮教材在音樂教學中的作用。

以《中國功夫》這一課的教學為例，在授課之前，教師首先應當對該課程展開細致分析，根據其具體內容設計一個完整的教學思路。《中國功夫》中三個子目各有特點，可以據此設計三個不同的主題，即聽《中國功夫》、唱《中國功夫》和評《中國功夫》。教師在教學的過程中還應當根據學生的身心發展特點、認知水平等結合教材內容設置三個相應的問題，以加深學生對該課程的認識與理解。

實際上，教師應當樹立一個正確的教材觀念，要學會創造性地使用教材，選擇有用的、有趣的素材進行重組，進而促使學生的音樂學習方式也發生相應的改變，學生不但學習了相應的音樂知識，掌握了一定的音樂技能，而且有利于學生形成正確的情感態度與價值觀。

二、利用多種音樂媒體資源激發學生興趣

在信息快速發展的今天，學生不但可以在音樂課堂上學習一些音樂知識與技能，欣賞各種類型的音樂，還可以在電視、廣播、網絡等多個途徑獲取音樂，實際上對于中學生而言，其所喜歡的很多音樂都來源于網絡。因此，除了中學音樂教材中的內容之外，教師還可以從其他地方尋找一些音樂教學資源，以豐富音樂課的教學內容，激發學生對音樂的興趣。教學實際上是教師、學生、編者、教材之間的對話，這些對話主體缺一不可，并且學生與教師是影響教學效果的最主要因素。

在進行《中國功夫》的教學中，教師不僅僅要利用教材資源，還要充分發揮教師自身、學生、多媒體設備等多種資源的作用。首先，在教學導入環節中，教師為了吸引學生的注意力，可以利用多媒體設備給學生們播放一下北京奧運會開幕式中太極拳的表演。太極拳是中國功夫的典型代表，以其為導入既符合教學主題的要求，也能吸引學生的注意力，進而給后續教學奠定基礎;其次，為了增加該歌曲的表現力，教師還可以在課堂中播放不同版本的《中國功夫》，例如古箏伴奏、不同歌手的演唱等。還可以邀請會武術的同學上臺表演，將武術與音樂切實融合在一起，這樣也才能更好地增加了學生對該節課的印象。

三、巧用其他學科資源提升學生音樂素養

中學音樂教學中培養學生音樂知識與技能，提升其音樂審美能力是教學目標之一，但音樂課的核心目標是培養學生的情感態度與價值觀。受我國應試教育的影響，教師教學方法相對單一，導致很多學生對音樂課的興趣不高，且在培養音樂情感與價值觀方面也大多流于形式。可以說，音樂課的教學核心目標沒有實現。在新課程改革的背景下，教師要注重對學生情感態度價值觀的培養，要想法設法創新教學內容與教學方法，提升教學效果，進而促進學生的成長。

《中國功夫》這一音樂自帶積極向上的情感，這首歌是對我國傳統武術文化的宣揚，不但有音樂教育意義，也包含著體育、德育的內容。教師在教學中還應巧妙運用其他學科的資源，不但可以拓展課堂教學的寬度與深度，還能更好地提升學生的音樂素養。例如歌詞“外練筋骨皮，內練一口氣”指的是不僅僅要強身健體，還需要鍛煉一身正氣，這也是體育課強調的內容。

為了更好啟發學生的思維，教師在教學結束的環節中，還可以提出以下問題：學習武術的意義是什么？這一問題看似簡單，卻也點明了教學中心。有的學生回答強身健體，有的學生則表示可以更好地保家衛國，有些學生表示可以幫助他人，發揚我國的武術精神。

四、結論

作為音樂教師，提升教學質量與效果，促進學生音樂素養的提升是其教學主要目標，為此，教師應整合多方面資源，利用一切力量完成教學任務。音樂課程資源的來源是豐富的，中學音樂教材是最主要，也是最科學合理的資源，教師要對其展開深入挖掘與細致研究;網絡信息的快速發展，也使互聯網音樂資源成為了音樂教學的重要依據，教師可以利用網絡音樂資源激發學生興趣;此外，教師還可以巧用其他學科的資源來提升學生的音樂素養。總之，教師要讓身邊的一切資源都發揮作用，促進音樂課教學效果的提升。

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作者簡介：王莉（1988—），女，江蘇鹽城人，本科，中學二級教師，從事初中音樂教學研究。