高校聲樂教學中的啟發式教學法應用探討

【摘要】現如今，我國的教育行業更加注重對于學生素質能力的培養和提升，其中聲樂教學就是一種非常重要的提升方法。如今的高校聲樂教學由于受到傳統教學理念的影響，所采用的教學方法仍然是灌輸式教學，這是無法推動學生的健康成長與進步的。因此，高校聲樂教學需要改進現如今所存在的不足之處，采用啟發式教學來進行聲樂教學。啟發式教學法滿足現如今的教學目標，能夠幫助學生自我突破與進步，進而推動學生獲得一定的成就。本文基于此進行討論和研究，以便為高校聲樂教學應用啟發式教學法提出一些建議和教學策略。

【關鍵詞】啟發式教學;高校聲樂教學;應用

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0164-01

【本文著錄格式】賈冬梅.高校聲樂教學中的啟發式教學法應用探討[J].北方音樂，2020，04（08）：164，166.

根據相關調查和研究我們發現，運用啟發式教學法進行高校聲樂教學能夠改善傳統教學模式所存在的不足，引導學生更好地培養特長，并且啟發式教學能夠充分尊重學生需求。所以，在運用啟發式教學法進行高校聲樂教學時需要打開思路，不斷地對教學模式和方法進行調整和改進，以便能夠更有效地提升教學效果。除此以外，還能夠更好地完成教學目標。因此，高校聲樂教學中運用啟發式教學的過程中仍然需要不間斷地進行改革和創新。

一、高校聲樂教學中啟發式教學的意義

新時期地到來，各項教學模式和教學方法都進行了改革和創新，啟發式這項新的教學模式的提出，打破了傳統教學理念下地聲樂課堂地束縛，從多個方面和渠道來引導學生學習知識，這樣的教學方法說服力更強，課堂教學也會更加有效。下面我將具體分析高校聲樂教學應用啟發式教學法的重要意義。首先，這樣的教學模式能夠引導學生依據自身優勢或者特長來完成學習，學生的思路會被最大程度的打開，思維能力不會局限，這樣他們的創新能力能夠得到快速的提升;其次，高校聲樂教學中運用啟發式教學法是以學生需求為基礎進行教學的，不會對學生強加灌輸一些他們不感興趣的內容，所采用的教學模式也是以求同存異為主體的。學生的自身想法能夠獲得充分尊重，并且能夠通過不同的思路和方法來引導學生進行溝通與交流，高校聲樂教學工作也能夠取得更好的進步與發展。

二、高校聲樂教學中啟發式教學的應用策略

（一）加強啟發式課題的塑造

在高校聲樂教學中，運用啟發式教學想要獲得更好的教學效果，引導學生對自身的學習收獲進行鞏固和發展，首先需要從塑造啟發式課題來入手。教師在進行聲樂教學的過程中可以設置各種各樣的啟發式課題，如不同的發聲模式和唱作技巧，還有就是目前流行音樂的發展方向等。有很多學生都會喜歡一些民間歌手，對他們感到十分崇拜。因為大部分的民間歌手沒有經過系統的聲樂訓練，他們在聲樂上的造詣和取得的成就基本都是靠后期的努力，或是自己的天賦來達到的，這種類型的歌手與學生很像，因此，教師在進行聲樂教學的過程中可以引導學生對于他們不同聲部的作品進行學習和欣賞，對比這些高音、低音、中音的不同之處，這樣能夠很大程度上豐富啟發式教學的教學內容，提高學生對于聲樂教學的學習興趣，培養他們一定的興趣特長。另外，在加強啟發式課題的塑造過程中，教師需要培養學生敢于質疑的精神，大膽地說出他們內心的真實想法，以便在他們有任何疑惑時都能夠及時解決。

（二）完善教學指導

從更加長遠的方面分析和研究我們可以發現，教學指導在高校聲樂教學的啟發式教學過程中所具有的作用非常重要。以往一部分教師在應用啟發式教學法進行高校聲樂教學的過程中，受以往教學思路的束縛，所采用的教學方式具有強制性，雖然教學成績比較優秀，一部分學生也獲得了一定的成就。但是他們的內心是不贊同這樣強制性的教學方法的。因此，高校聲樂教學在應用啟發式教學法時需要對自身的教學指導進行不斷完善，主要可以從以下幾點進行。首先，需要發現挖掘學生的特長，以最大程度地打開他們的天賦。比如，聲樂教學過程中會學習各種各樣的知識內容，有對于樂器、指揮和唱腔等各種內容的學習。而不同的學生所擅長的內容是不同的，教師可以根據學生的優勢來進行指導教學，豐富啟發式教學方法的內涵;還有就是在進行教學指導工作的過程中，需要對學生一些方面的不足之處進行包容和幫助，比如部分學生嗓子保護得不夠好，在學習聲樂時很容易受到損害。老師在對他們進行指導教學時不能夠操之過急，需要引導他們逐步進行聲樂能力的提升。

（三）加強團隊合作

高校聲樂教學應用啟發式進行教學時一定要注重團隊合作的重要性，引導學生互相學習和合作。因為有很多學生雖然具有良好的天賦和優勢，但是想要依靠自身的能力完成學習目標還是比較困難的。而團隊合作能夠有效地解決上述問題，當學生組成團隊進行學習時，能夠相互學習和借鑒，通過取長補短來獲得很大的啟發，這比獨自一人進行聲樂學習的效果強很多。首先，在應用啟發式進行聲樂教學的過程中可以將學生自發組成不同的小組來進行團隊建設，每一個團隊可以具有3—5人，學生在團隊合作中能夠各自發揮自身的優勢特長，并且可以借鑒別人的優點來彌補自身的問題，幫助學生的個人聲樂能力得到快速提升。除此以外，學生在進行團隊合作的過程中，由于大家都是同齡人，交流學習起來會更加流暢，學生也能夠受到更好的啟發。

（四）優化教學管理

除了以上應用策略以外，還有最重要的一點就是在高校聲樂教學過程優化教學管理。因為在高校聲樂教學運用啟發式教學方法的過程中教學管理是能夠掌控全局的，所產生的影響作用也比較大。除此以外，在設定啟發式的教學目標時需要拋棄以往的固定教學思路，依據學生的真正學習需求和發展需要來制定，以防止出現問題和疏漏，同時還可以幫助學生獲得優異的成績、鞏固學生自身的聲樂能力，促進啟發式聲樂教學未來的發展。高校聲樂教學在應用啟發式教學的過程中需要加強教學管理工作，當學生出現問題和做出一些錯誤行為時及時幫助他們進行改正。有些學生稍微取得成就時會驕傲自滿，在未來的學習和發展過程中不能夠更好地對自身所收獲的啟發進行運用。這個時候就需要教師及時幫助他們改進，教育他們想要獲得更高的成就需要加倍努力。

三、高校聲樂教學中啟發式教學的發展趨勢

現階段的高校聲樂教學如果按照正確的教學理念和教學策略，運用啟發式教學方法來進行教學，教學效果能夠得到明顯的提升。高校聲樂教學運用啟發式教學方法進步發展空間也比較大，我國對于高校聲樂教學的啟發式教學法的應用關注程度也是比較高的。所以，高校聲樂教學在應用啟發式進行教學的未來工作當中，需要通過教學平臺的構建和現代化科學技術的應用對教學思維進行改進和創新，各項教學思路和教學模式也需要進行不斷的轉化，以便有效促進教師與學生之間溝通、交流，在尊重學生自身意愿上進行創新和改革。

四、結束語

綜上所述，高校聲樂教學中應用啟發式地教學方法已經取得了明顯的進步，不僅教學效率得到提高，教學質量也在不斷加強，對于一些運用教學過程中所出現的問題也能夠及時有效的解決。所以，在以后的聲樂教學工作當中，教師應該對啟發式教學方法下各項教學工作進行補充和完善，提供相關理論指導，幫助高校培養更多的創新型聲樂人才，改善現如今創新型人才不足的情況。

參考文獻

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